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七五一章 大師的看法

更新時間:2013-09-10  作者:習之墨
一間教室里,一個教授語文課程的大師,正在給一群高中的學生講解寫作技巧和心得體會。

教室里學生座位擺的很隨意,那種能隨意挪動的課桌和椅子很隨意的擺放著,一個個學生坐的亂七八糟,完全沒有國內一般學校學生上課的那種嚴謹。

“寫作,是將所看到的、所感受的一切,按著自己內心的想法將這一切所寫下來,這是寫作的一種基本理念!”

文學大師在上面空著手,兩手來回配合自己語氣的揮舞著,而下面的學生則是很隨意的提問,讓整個課堂的氣氛不像是老師在教授學生,反而是一群共同愛好者一起討論事情一樣。

有的學生,主要是靠近前面坐著的學生,都是一臉愉悅笑容的聽著,看起來他們很喜歡聽這種課程。

而坐在后面的幾個學生,卻是讓云逸吃了一驚,幾個學生正圍在一起,正低聲交頭接耳的說著什么,看他們手里拿著的書,竟然是物理書。

尼瑪,這些學生也太大膽了吧,上語文課的時候圍成圈子看物理書!

下課后,大師隨意的和一群學生打了一聲招呼便走出了課堂,云逸連忙緊走兩步,在走廊上問道:

“李大師,你們這樣教學能行嗎?”

云逸記得,即便是在號稱自由氣息最重的清華,也沒有像是這里這么自由。

這國內有名的文學大師輕輕一笑,回頭看了一眼一群慢悠悠走出來的學生,笑道:

“呵呵,這你就不懂了吧云逸,像是目前國內那種嚴格到極點的教學方式,會讓正處于人格萌發年紀的學生有一種逆反的心理,強壓他們只會讓他們反感。

而這那種被動式的填鴨式教學,只能讓學生為了學而學,而不是為了知識而學習。

國內目前的填鴨式教學,就像是不管學生喜好,強硬的給他們灌輸枯燥的知識;而其實這個年紀的孩子很好奇好動,對于知識的苛求其實是很旺盛的,只要激發起他們求知的欲望,他們學習能力和接受能力,絕對是讓人大吃一驚的。”

聽到這里,云逸若有所思,他想起了自己大學畢業后,因為沒有了學校和老師的管制,反而是對一些知識有了興趣,需要的時候重新拿起那些課本,竟然對上面的一些知識有了更深的理解,理解了課本上真正索要表達的含義。

這種奇怪的現象,讓云逸自己也很是疑惑,他將自己的困惑告訴了這大師,這大師笑道;“這就是所謂人天姓的問題,有的人天生就多愁善感,看見落葉就會傷秋,看見落花就會葬花,這樣的人很適合走文學路線。

而有的人天生喜歡追究一切事情的根本原因,比如說為什么陽光照在水面上水汽會蒸發,為什么地球總是圍著太陽轉,這樣的孩子就適合搞物理研究等等。

而目前我們中國的教育,就有一個很大的弊端,他不管你什么愛好興趣,所有的孩子必須接受一樣的教育,你必須從小一直到大學,必須一直接受你不想學習的知識。

這種方式讓孩子心中很是反感,對學習厭惡無比,從而使得很多本來在各個領域內,應該能夠有一番成就的學生被扼殺掉。

人都是有天賦的,即便是一個再笨拙的學生,都必然有他對某一方面聰明的一面,很多在目前教育制度中被他們看做是傻瓜的孩子,其實在某一個領域內,他就是一個絕世天才。

這種現象,一般是用偏科這個詞語來形容,實際上用我們青山書院的話來說,叫做‘單領域天才’。

我們青山書院教授們認為,這個孩子在被上帝創造的時候,偉大的上帝見這個孩子只喜歡那么一項事情,便仁慈的將其他沒用的才能都收回,而將這個孩子喜歡的事情給予了更多的加成。

針對學生天賦的問題,梁清秋和我們這些人在一起討論了很多年,最后我們才按著這種教育方式,讓孩子自由選擇愛好,他興趣愛好是什么,我們就讓他主動學習什么,不喜歡的東西不教給他!”

這大師的話讓云逸一陣驚喜,要是自己小時候也有這樣的教育,那自己現在估計也是一個旅行家了吧,他最喜歡的事情就是旅行。

只是稍微冷靜了一下,云逸想到了目前國內的情形,便擔心起來,道:

“大師,如果一個學生很喜歡文學,而畢業后文學不好找工作,他又沒有學習其他諸如像是理科的知識,那他怎么在咱們這個國家找到工作生活下去?:”

“呵呵,咱們的學生雖然是因材施教,但是也學習了其他的知識,你沒有看到,剛才我上課的時候,有好幾個學生沒有聽我講課,反而是拿著他們最喜歡的物理,這就是我們采取的辦法,讓學生可以自由選擇!”

這大師笑著道,只是云逸還有有些擔心,道:

“可是這樣教學,偏科是不是很厲害,比如喜歡文學的人文學很精尖,可是對物理卻是一竅不通?若是這樣的話,他們這些高中生要是考大學,會不會考不上?

目前咱們青山書院的大學想要開辦起來,那還早得很;而且即便是開辦起來,我想短期內,這個社會未必會有多少人能夠承認咱們的文憑!”

大師見云逸一臉擔心的樣子,不由哈哈一笑,道:

“這個問題其實我們早就研究過了,目前我們的高中生完全不用擔心這個問題,一來是這寫學生在進入青山書院前,就已經有了底子,對于目前我們所采取的便向激發興趣的學生方法,使得他們學習的動力更足了。

二來,其實很多學問在學的很深的時候,你都能發現他們其實有相互關聯的妙處,比如在學習生物的時候,很多地方都能用到化學,這樣喜歡生物的學生就會很有興趣,自發的去學習化學。

這樣從讓我學,變成我要學,多方面激發學生為了求知而學習的熱情,這樣讓學生們更能夠掌握知識,為了奠定自己喜歡的事情而學習!”

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