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第二百七十四章 太原軍校

更新時間:2013-09-18  作者:寇十五郎
(這幾天家有遠客,多少會影響狀態,又不想斷更,所以每章會寫少一些,但再怎么少,也要保底三K。所以嫌少的書友,原諒則個。)

成立太原軍校,是狄烈繼擴軍與完備訓練之后的又一項重要軍事舉措。

早在組建教導營之初,狄烈就已經意識到,教導營只是一個過渡性質的類軍事培訓基地。在教導營里,學員們更多學習到的只是軍事技能,理論少而實踐多,更傾向于速成。這是在當時天誅軍嚴重缺乏基層士官的情況下,不得已而暫行的權宜之計。

除了狄烈任總教官時的首批學員,是修滿訓練課時結業之外,之后的三、四批學員,都因戰事頻仍,屢屢提前結業。并且因為戰事的需要,而降低了選拔標準,緊急量產了一批雖然勉強合格,卻不及首批學員精銳的士官,這其中就包括了獵兵。

如今擁有太原及河東廣袤之地,人口多、糧食足、兵甲精、錢物豐……最重要的是,有一個戰略緩沖廣闊而堅實有力的后方基地,以及相對充裕的時間。是時候結束教導營的歷史使命,成立真正的軍事學校了。

說到辦軍校,狄烈還是有一些章程可借鑒的,畢竟他本人就曾在軍事院校學習過。當然,這并不是說他就一定能辦出一個堪比現代軍校的典范來。學習與辦學是兩碼事,就如同每年有那么多的學生從學校畢業,卻并不表明這些學生就有辦一個學校的學識與能力。

當然,在這八百年前的宋末。也沒必要辦一個類現代的軍校,只要仿造這個時期的各個書院,建一個純軍事院校就行了。

北宋時期,正是院學興盛之時,當時在全國各地已經建有許多書院。著名的有石鼓書院,應天府書院,岳麓書院,白鹿洞書院,嵩陽書院,茅山書院等等。不過這些書院都是談玄講儒、縱論天下。卻絕不會涉及兵事武學。

而說到武學,朝廷的國子監里倒是有武學這一項,但武學生學習的都是兵法、行營、布陣、演武的為將之術,很多東西在真正的戰場上其實都不實用。尤其是沒有培養基層的軍佐,使得一場戰爭的勝負太多維系在將領身上,將領心怯、猶豫、動搖。稍有失誤,就會造成軍隊的慘敗。而一敗就是潰不成軍,自相踐踏,難以收攏——這種潰敗所造成的損失,遠遠大于敵人的直接殺傷。而這都是宋軍中垂直指揮只到營指揮使這一級,再往下的都、隊、什都缺乏指揮能動性所造成的惡果。

狄烈一直很注重對基層士官的培養,也一直很有成效。他一向認為。在一支軍隊里,基層士官的水準越高,這支軍隊就越有戰斗力;一支真正的強軍,不應該、也不可能只由一名或數名勇將、或戰將、或猛將來挑大梁;將一盤散沙的軍隊,編織成一張扯不破、撕不爛的天羅地網的節點,就是軍隊中最基層的伍長、什長、隊正……

狄烈此前以教導營為熔爐,批量鑄造了不少基層精英,但還不夠,天誅軍發展迅速,一再擴軍。士官永遠比士兵缺乏。要大規模培養,一個教導營顯然是不能勝任的,必須有一個軍校來承接這個使命。

當然,狄烈建立軍校不僅僅只從軍事角度出發,還有更重要的政治目的。但凡有點軍史知識的現代人都知道。蔣校長是如何崛起的。軍校,既是軍事資本,更是政治資本,可以使一個上位者,在長期不接觸一線部隊的情況下,牢牢掌控這支軍隊。并能將觸角,延伸到軍隊的各個層面。當一支軍隊中所有高、中、低級將官,全是主帥的學生時,這個主帥,就是這支軍隊的靈魂與精神領袖。

嗯,總教官這個稱號已用得太久,該升格為校長了。

狄烈打算將軍校劃分為高級班與初級班兩類,初級班主要接收什長、隊副、隊正、副都頭、虞侯、都頭的培訓;而高級班則針對副指揮使以上的中、高級將領的再回爐培訓。

軍校的校址狄烈也早看好了,就在晉陽城的故址上。這里還有當初天誅軍圍太原時留下的各種建筑群,包括那個按十比一比例復制的太原攻略模型。這樣一來,不光有了校舍、場地,甚至連訓練模型都有了,節省了大量時間與精力。只要將校舍所需的場地面積一圈,然后再擴建一下,整理出靶場、騎射場、操練場,就可以正式掛牌開學了。

狄烈近段時間就在忙這軍校之事。銀州那邊不時有軍報傳來,談判倒是很順利,夏國基本同意了天誅軍提出的各項條款。那四千多名俘虜,除了近千正兵夏國花巨資贖買回之外,其余三千輔兵役夫,夏國方面并不愿付高昂贖買錢贖回。意思就是,這三千人要殺要剮,或是當奴隸,你看著辦。唯獨例外的是,輔兵中的匠人及質子軍與鐵鷂子

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