“對不起校長大人，根據本系統調查，桃園大學除師范學院外并沒有其他院系，無法解鎖新的院系光環。”
得到這條信息劉猛有些奇怪――無法解鎖其他院系的光環，那就不能繼續解鎖師范院系的光環么？還怕他積分不夠不成？
念頭退出之后，劉猛再去看第二行第一個光環，卻發現上面顯現著“師范”兩個字。他念頭再進去一看，卻發現里面又有一個光環方框，才是之前兌換的感染力強化光環。
這一瞬間劉猛就明白了，估計這第二行光環最外面的方框，一個就代表一系列的院系專屬光環。
處理完了光環的事情，劉猛念頭從系統中退出，拿出手機撥打了一個電話。
“喂，是吳燕嗎？我讓你通知的人你通知到沒？”
“都通知到了，現在已經聚集在會議室了。”吳燕在那邊答道。
“那好，我等一會兒就過來。”
說完，劉猛掛斷了電話離開桃園大學的校長辦公室，往桃園學校走過去。桃園大學的校園就是曾經的桃師大校園，雖然不算大，但也絕對不小，加上中間有個桃園廣場，劉猛要到桃園學校的行政樓步行怎么也需要個十幾分鐘。所以，他就一邊走一邊思考起其他的事情來。
如今已經是陽歷2020年3月下旬了，也就是說，他已經回到桃園這邊一個月的時間。正是這段時間，他將桃園師范大學變成了桃園大學下面的一個學院。以他如今的名氣、地位，辦這種事到不需要去動用關系援助。
將桃園師范大學當做桃園大學的第一個下屬學院，是當初桃師大建立前就計劃好的事，如今也算是水到渠成，并不需要劉猛再費什么功夫。
不過，這第二個院校的建立就不那么容易了。剛回到桃園時，劉猛已經將第二個學院的建立申請上交給了有關教育部門，如果得到批準，相關文件也就是這幾天下來。如果不被批準。那劉猛就準備使用關系援助。
同時，這一個月來劉猛還為第二個院系的建立做了其他各種準備，只等時機到來就可以顯現作用和效果。
想到剛建立的師范學院，以及即將建立的第二個院系。劉猛不禁分心將念頭又探入系統中，進入學校基本信息哪一個頁面。瞧見學校基礎信息桃園大學這一塊果然有了變化，劉猛不由驚喜。
原先桃園大學這一塊只有“待建立”三個字，而現在卻是多出了一個可進入的方框――師范學院。進入師范院系這個子頁面，則是師范學院各個專業、科系的基本信息。一如桃園學校那邊，從老師到學生以及其他管理工作人員，應有盡有。
在2019級師范數學專業（1）班瞧見“林文”這個熟悉的名字，劉猛不由心中一動，念頭進入其中查看相關信息。
學生姓名：林文
性別：男
年齡：19歲
畢業學校：桃園學校高中部
入校成績：2019年高考理科703
在校成績：2019下半年，2020上半年（可進入查看詳細）
德行考評：3（一般人為0，大于0就是做表示德行好的事了。）
在校成就值：150（進入可查看來源詳細）
（注釋：大學不同于中學、小學，所以學生在校期間的學習成績只能作為系統考察的極小部分標準，主要考察標準則是學生的成就，轉化為具體數據就是在校成就值和畢業成就值。）
（在校成就值主要指學生在校期間所獲得的成就。這個成就包括很多方面，如文章在某些刊物上發表、在校期間創業成功、在校期間獲得某些社會上或則各校聯合賽事的獎項、參加某些提升個人及學校名氣的社會活動等等。本系統鼓勵學生在校時就多出成就，故而在校期間成就值2可兌換積分。）
（同樣，畢業生成就值則是指學生從學校畢業進入社會后所獲得的成就轉化數值。如參加工作后在崗位上的表現、畢業后創業獲得一定成功、提升了個人名氣及社會地位等等。考慮到畢業人員逐年累計下來太多，所以畢業后第一個十年的成就值/2可兌換積分，第二個十年的成就值/4可兌換積分，第三個十年的成就值/8可兌換積分，以此類推。）
看完系統對大學生成就值的注釋，劉猛心中有所明悟――先前系統升級后他一直覺得少了一樣東西，原來就是可以兌換積分的東西。如今這個東西總算是出來了。不過，這個成就值怎么看著總覺得有點坑呢？
劉猛看了眼林文那可憐的150點成就值，念頭進入其中一查看詳細，果然發現都是這上學期期中、期末考試。以及本學期期中考試，以及本學期期中考試所轉換成的。就這么點成就值，即使乘以2，轉換而來的積分也比林文在中學是貢獻的積分差遠了。
要知道，以林文的成績，當時考一次系統月考。可就是能對換六七百積分。一年下來怕不是有好幾千，是如今他一年成就值所兌換的積分上百倍了。
上到大學，貢獻的積分卻比中學的時候銳減上百倍，這不是坑是什么？
不過劉猛倒是同意系統不以考試得分為考察大學生們標準的改變，如果大學里還按照得分去衡量學生們的成就高低，那么將來桃園大學畢業的可就真成了一群高分低能的無用之人了。桃園大學將來的發展什么的，也休要再想。
另外，大學里的期中、期末考試劉猛也經歷過，知道監考并不嚴格。哪怕就算是桃園大學跟其他學校不一樣，監考嚴格一些，那又能怎樣呢？畢竟大學里的考試考察的都是基本知識，課堂上老師所講也大多是理論，想要將知識變成有用的能力，還是得考學生自己去不斷地練習和實踐才行。
最后，這個成就值兌換積分，比之中學里用成績兌換積分也不是一點優勢沒有。起碼，它不需要學生們等著每個月的月考。可以隨時主動出擊，也就意味著無限可能。
而且將來學生進入社會依舊會通過成就值貢獻積分呢，人的一生起碼有個幾十年，即使成就值可兌換的積分以一個個十年的過去除以2的次方來遞減。一個學生一生所貢獻的積分也不是小數目。
念頭退出來，到了桃園大學那個頁面，劉猛仔細一看果然發現在界面左上角有個讓他之前沒看到的總成就值顯示，一如桃園學校那邊的每月月考總成績顯示。
如今桃園大學剛建立，雖然系統將桃師大學生之前的成績只都計算上了。但如今的總成就值也不過2萬而已。乘以二兌換成積分，才只有4萬，相較于桃園學校每月所貢獻的500萬積分，少得可憐。
劉猛用念頭探入“總成就值”中，得到一條相關信息。
“每學期會將成就值全部兌換成積分，計入積分欄的總積分中！”
和中小學相比，系統對大學兌換積分的周期也變長了，由一個月變成一學期（半年）。
在了解系統中學校基本信息中桃園大學這一界面的諸多改變時，劉猛腳步不停，念頭從系統中全部退出時。已經走進了桃園學校。雖然是下課期間，但大門通往行政樓的這條主干道上卻不是學生們活動的區域，倒是有一兩個老師辦事經過，瞧見劉猛時恭敬的打了個招呼。
上了行政樓，劉猛照直往自己的辦公室走去，那里助理童素素已經準備好了他需要的東西，拿上后，他便帶著童素素一起往202會議室走去。
進入202會議室，劉猛果然發現吳燕已經帶著10個老師在會議室中等著他了。
“校長。”吳燕來到劉猛面前認真的打了個招呼，一雙美眸也不自禁地看著劉猛。
對于劉猛從燕京那邊回到桃園主持桃園大學的建立工作。雖然吳燕理智上也和其他人一樣覺得有些過于冒進，但在感情上她卻是十分高興的。因為，這意味著以后她又能每天都見到劉猛了。
其實吳燕并不清楚自己是不是喜歡劉猛，又或者是知道自己和劉猛不太可能。心里卻不愿意承認。總之，現在她覺得在劉猛身邊工作，心里很舒服，有安全感。
久經各種美女考驗的劉猛在觸碰到吳燕的眼神時沒有任何尷尬，很自然的一笑后便道：“麻煩吳主任了，這里接下來的工作就由我來。你去忙其他事情吧。”
“嗯。”
吳燕點了點頭，并沒有多問什么，便退出去關上了會議室的門。
“校長。”會議室中的10位老師都起身向劉猛打招呼。
劉猛來到會議桌主席位前，掃視眾人，微微點頭道：“大家不用拘束，都坐下吧。今天召集大家過來主要是做一個調查，算是一項動員工作前的準備，希望大家能夠配合。”
聽到是“動員工作前的準備”不少人心中立馬生出一個念頭――難道是學校又準備去哪兒開分校了？不應該啊，校長這段時間的工作重心不是在建立桃園大學上嗎？
見這10位老師的疑惑表情，劉猛不禁微微一笑，示意童素素將帶過來的一疊調查表格發了下去。
接到表格一看，這些老師眼睛都不由一亮，因為這份表格赫然是關于到桃園大學任職的意向調查表！
難道說，校長是想動員他們去大學里工作？
有了這種猜測，瞬間不少老師臉上就露出驚喜之色。
“大家先好好的將手中的表格填寫好吧。”劉猛就交代了一句，便坐下來細細的打量著自己挑出來的，將要被施展“群體知識灌輸”的10位老師來。
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