阿虛接過琴美的血檢數據，上邊顯示佐倉慈體內的病毒呈現惰性，活性遠遠比正常病毒低很多。正是因為這種惰性，大大延緩了病毒對佐倉慈身體侵蝕，給佐倉慈爭取了足夠多的時間——當然，其中佐倉慈堅定的意志也不可否定。畢竟延緩的只是侵蝕，如果意志不夠堅定，精神也會被弄崩潰。
阿虛讓琴美針對佐倉慈的身體進行更進一步的深入分析，春日湊過來，發現自己看不懂上邊寫的東西，于是問阿虛：“有抗體是不是就能制作疫苗了？”如果能弄出疫苗，那喪尸危機也就解除了。
阿虛卻搖了搖頭，對春日說：“沒用，這個無法消除病毒，甚至連阻止侵蝕都做不到，只能降低病毒活性，延緩侵蝕。就相當于原來你被咬了，有十秒鐘存活的時間，現在能有時間寫下遺書——我懷疑之前我們遇到的那個發廣播的私人避難所的人，也是有抗體。”
阿虛盯著血檢數據，沉思片刻，學校的喪尸已經全部被平常他們清理掉了，為了防止瘟疫和意外，他們連尸體都全部扔到了外邊。于是阿虛讓綾波和金剛去外邊抓幾個喪尸以及喪尸尸體回來。
按照阿虛的要求，金剛和綾波抓回了幾只普通居民喪尸以及幾只穿著本校校服的喪尸，然后阿虛從那四個幸存者那里抽血，全部讓琴美進行檢測。
抓來的喪尸跟尋常喪尸沒什么不同。但是那幾個幸存者的血檢數據，卻出乎預料——她們全部都有抗體！
“慈姐怎么了？為什么還沒醒？”
佐倉慈失去意識后就一直沒醒，腦電波圖譜上的信號正在漸漸減弱。幾個幸存者摟著佐倉慈的分身，不安地問阿虛。
“你們試著呼喚一下慈姐吧。”阿虛說道。
佐倉慈退守一步，可是那個侵蝕卻不會按照你的想法來，就好像決堤的洪水一樣，鋪天蓋地地席卷而來，沖毀了佐倉慈的防線。
佐倉慈此時的處境很危險，但是阿虛也無能為力。這里沒人精通靈魂、意識方面的東西，想幫她也有心無力。只能看她自己能否找回自我。
幸存者中，有三個是佐倉慈的學生，另一個不是，但被救了之后也很感激佐倉慈。那三個佐倉慈的學生。摟著佐倉慈，一邊呼喚著“慈姐”，一邊訴說著跟慈姐相處的種種生活。雖然只相處了三年，但是這三年對她們來說，是非常幸福而珍貴的三年，畢生難忘的三年。
從她們的訴說著，慈姐的形象漸漸豐滿起來，跟其他的老師不同，慈姐是一個真正的老師——屬于人生的導師。她的每一個學生她都像自己的孩子一樣關愛，不論是不是她教的學生，只要有人請教或者尋求幫助。慈姐都視若己出，有求必應。
在她們的低語著中，心中的不安漸漸消失——即使是為了慈姐，她們也必須變得堅強起來。
不知道是不是感受到了她們的呼喚，慈姐睜開了眼睛，不過目光有些呆滯。
“佐倉慈？”
“慈姐？”
“慈姐？”
隨著幾聲呼喚。佐倉慈的目光漸漸恢復了一些神采，她嘴里低聲呢喃著：“我想起來了。我是佐倉慈，我是佐倉慈……”
那一讓步，險些讓她精神崩潰，她沉淪在虛無的海洋，好像就要徹底消失。但是她感覺到了好像有人在叫她，很重要的人，她放不下的人，她向著那個聲音沖去，沖破了黑暗，看到了光明，也看清了周圍，她終于記起來了。
不過，似乎因為侵蝕，她受到的損傷很大，能控制分身說話已經是自己的極限，想轉動一下頭，就感覺一陣眩暈——那是另一邊還在堅持不懈地侵蝕著她最后一絲自我地靈魂。
這些抗體隨著侵蝕會不斷減少，無法從體內自我生成——就好像疫苗一樣。
阿虛將抗體的事情告訴了佐倉慈，佐倉慈得一邊抵抗侵蝕，還得一邊回憶，因此回憶地有些慢，沉思了半天，才遲疑地對阿虛說道：“我們學校，每個學期在開學的時候都會打一次預防針——學校說著是流感疫苗。”
這種事情全世界都有，并沒有什么異常的地方，不過阿虛卻覺得不會這么簡單——把校園打造成了避難所，而且每個學期都打疫苗，學生和老師的體內竟然發現了針對這種病毒的疑似抗體的物質，這些全部聯系起來，讓阿虛想不懷疑學校都不可能。
鶴屋和平常的隊友阿布、兔子三個人已經跑去了醫務室，將里邊所有的疑似藥品都搬了回來，不過經過檢測，里邊并沒有抗體疫苗。
想來也是，這種東西，應該不可能隨隨便便放在醫務室吧。
“我想起來，好像校長給我們發過一個‘緊急避難手冊’的東西，當時沒讓我看，說是發生緊急狀況的時候才可以打開……”
佐倉慈將那個“緊急避難手冊”放在了教職員辦公室自己的書架上，沒有什么隱藏，就那樣跟其他書擺在一起，阿虛輕松找到了“緊急避難手冊”。
打開“緊急避難手冊”，里邊描述的內容卻驚呆了眾人。
里邊是比阿虛所了解的喪尸病毒更加詳細的描述，最初的感染速度很慢，有十天左右的潛伏期。通常感染后會在幾小時內表現正常（階段1）；之后出現身體無意識顫抖、發燒、大量出汗等癥狀，同時喪失部分控制力（階段2）；階段3傷口附近爆出青筋，身體劇烈抽搐，伴隨強烈的痛苦，感染者意識開始模糊；階段4出現尸斑，痙攣并口吐白沫，直至完全尸變。
并且病毒是會自主變異，二代變種病毒，感染速度暴增，只需要兩個小時。而三代變種病毒，幾乎是只要被傳染到了，立刻就會被感染。
阿虛他們所遇到的，已經是三代甚至三代以后的變種病毒！
從“緊急避難手冊”中得知，這所學校就是為了應對這種災難，修建而成的避難所。避難所在地下，以防核避難所的標準修建而成，儲備了大量物資，而且還有“治療藥物”，不過手冊上說這還是試驗藥物，效果無法保證。可是人都快死了，當然不管有沒有效，用了再說。
竟然真的有治療藥物，這個消息讓眾人大感意外，也很興奮，可是同時卻也細思極恐——在很久以前，就有人在研究那種東西了，這場災難，很有可能是人為引起的！
了解了一切之后，佐倉慈內心深感內疚和痛苦：“如果我早點去看手冊的話，說不定大家就不會死了……”
內心善良的她將學校學生的死亡，歸咎在了自己的身上。
“能帶著她們活下來，你做的已經很不錯了。”阿虛指著那幾個幸存者學生，開解佐倉慈，要說背鍋的話，這個學校的校長，乃至這個國家的政府，才是真正需要背鍋的！
，遠遠比天災更加可怕！
“緊急避難手冊”后邊附著一張學校平面圖，上邊標記著儲藏著藥物和物資的避難所在學校地下二層。
“你們之前沒有發現那里嗎？”阿虛問平常。
平常尷尬地表示他們沒有發現過那里，之前都忙著清掃喪尸，以及看看周圍還有沒有其他幸存者，以及尋找任務的那個不知名的東西，沒注意到底下還有一個空間。
這個避難所為了安全和隱蔽，只有一個門，很難發現，也是因此，平常他們才沒有注意到這個地下避難所——如果不是有這個手冊說明的話，sos團也不一定會發現。
校園此時已經被清掃過了，非常安全，因此其他人都留在了上邊，阿虛只帶了平常、鶴屋、綾波以及春日去避難所找東西。帶春日下來是靠春日的紅手來摸寶箱。
這個教職工避難手冊應該給所有老師都發了，可是爆發太快了，幾乎還沒反應過來，就已經淪陷，設施齊備的避難所里空無一人。
阿虛并沒有找到什么研究設施，誠如其名，這里只是一個避難所，里邊儲藏里大量的物資。針對喪尸病毒的藥物并不多，阿虛將所有藥物帶走。
“阿虛，來看看。”鶴屋站在一個門前呼喚著阿虛，阿虛走過去一看，里邊有一個中年人，不過卻已經上吊自殺了，身上沒有任何傷口。
除此之外，整個避難所再沒什么發現。阿虛將東西帶回去之后，將藥品先交給琴美去研究，然后將底下發現的那個人給佐倉慈形容了一下，佐倉慈低聲道：“是校長……”
這里并不是研究設施，阿虛詢問佐倉慈，佐倉慈說學校也沒有發生過什么神秘失蹤的學生之類的校園傳說。
阿虛推測，校長應該是知道什么內幕，不忍心看到那種災難，可是又因為什么原因，無法將這件事曝光出來，于是只能修建了這么一個避難所學校，希望能用自己的力量稍微救一點人……可惜到頭來，一個人都救不了，避難所成為了他自己的墳墓。
琴美對藥物的檢測結果很快出來——藥物對病毒無效！(