“這個鏡頭過，下一個鏡頭準備！”張然站起喊了一聲。
劇組的工作人員迅速行動起來，開始搬動技巧。
昨天劇組完成了綠幕的拍攝，今天要拍的是曹林在街上跟小女孩相遇后，小女孩被車撞的戲。
小女孩與曹林相遇，向街道對面跑去的鏡頭已經拍完。現在準備拍的一場戲是楊芷扮演的小姑娘被車撞以后，曹林想起來自己車禍中失去的女兒，在小女孩的尸體前痛哭的鏡頭。
今天是周末，班上的學生都跑到劇組來了。
在劇組工作人員搬動設備的間隙，張然對班上的學生道：“這場戲是曹林情感爆發的一場戲，也是一場哭戲。哭戲你們以后肯定會遇到，哭戲很好演，只要演的時候心里想點難過的事就能夠哭出來，但要真正把哭戲演好，真正打動觀眾，又并不容易。待會兒你們仔細觀察胡君老師的表演，尤其要注意他內心情緒的變化！”
班上的學生一個個很認真的點頭，他們都知道胡君是人藝的演員，人藝的演員都特別牛。
劇組成員很快就位，胡君站在了指定位置，楊芷化好妝躺在了地上。
“開機！”
“開始！”
攝影機的鏡頭中，胡君愣愣地盯著小女孩，眼睛里全是震驚。緊接著，他艱難的擠出一個笑容，向左面看了一下，向右看了一下，然后笑容慢慢消失，神情變得無比的悲傷。他蹲下身子，伸手輕輕地搖了搖楊芷，一點反應都沒有。他抑制不住內心的悲傷，嗚嗚地哭起來。
喊“停”之后，張然點開監控畫面，仔細查看胡君的表演。這是一場電影的一場重頭戲，是整部戲的一個轉折點，這場戲必須拍好。
胡君的表演非常出色，尤其是在震驚之后苦笑著向左右兩邊看了兩下，簡直是神來之筆。這種戲如果是瓊瑤劇或者偶像劇，男演員往往會大吼一聲“不”，然后跪在地上，痛苦的抓著自己的頭發大聲吼叫“天啊，這是為什么？”，眼淚噼里啪啦的往下掉。
張然班上的學生都被胡君的表演打動了，大家七嘴八舌地議論著：“演得實在是太好了！”
“太感人了，演得太好了”
“實在是太逼真了，這就是人藝演員的實力啊！”
胡君的表演精彩，更讓學生們震驚的是張然一喊“停”，胡君就站了起來，把臉上的眼淚一抹，又恢復了平常的威武霸氣。
這出戲也出得太快了吧！
學生們一個個看得目瞪口呆，他們平常上課一旦真哭，往往要好一陣才能恢復，就像上次王洛丹哭了好幾分鐘才止住哭泣。新演員演戲往往是入戲慢，一旦入戲又半天出不來。
張然盯著鏡頭看了兩遍，眉頭微蹙，胡軍的笑和哭都設計得非常巧妙，簡直挑不出毛病來。不過他對胡君跪在地上伸手去推小女孩的動作不是很滿意，覺得這個動作情緒太強烈了，抬頭道：“再來一條！君哥，你蹲下來的時候換一種演法！”
胡君揉了揉自己的臉，沖張然比劃了一個手勢：“沒問題，導演！”
雖然胡君的情緒抽離了，但他畢竟剛剛真的哭了一場，眼眶還是紅的，因此劇組還是得等他眼眶恢復正常。
五分鐘后，拍攝重新開始。
這一次胡君蹲下之后，沒有伸手去搖小女孩，而是撥開了她臉上的頭發，把她的臉露了出來，然后才開始哭泣。
張然覺得這一次的表演比上次要好不少，不過覺得還是不夠，他看了鄭冬天一眼，問道：“鄭老師，你覺得這個鏡頭怎么樣？”
“這個鏡頭非常棒！他想笑一下，結果笑著笑著卻變成了落淚，情緒在壓抑中爆發！人物的內心過程非常清晰，層次感分明！”
“前面的笑和后面的哭都很好，但他伸手撥開小女孩臉上的頭發這個動作我感覺還是不夠細膩，有點做作！”
“我覺得挺好的，小姑娘跟曹林的女兒長得一模一樣，現在小女孩被車撞了，臉被頭發遮住了，曹林撥開臉上的頭發，就是想看看自己女兒的臉。”
“想看女兒的臉？我覺得這不符合曹林的心理狀態，這個時候曹林的內心應該還是想否定的！”張然搖了搖頭。
沉吟了一會兒，張然有了主意，抬頭對胡君道：“君哥，你蹲下來的時候伸出手，顫巍巍地碰一下小女孩的手，你還是演否定！”
胡君點頭道：“我知道了！”
拍攝重新開始，這一次胡君蹲下的時候，顫巍巍地伸出手，輕輕地碰了一下小女孩的手，這一碰之下，胡君面如死灰，眼淚頓時就滾落下來。
表演結束。
張然重放了一遍胡君的這次表演，忍不住笑了，這才是自己想要的效果，這才是自己想要的感覺！他站起來大聲喊道：“這個鏡頭過了，下一個鏡頭準備！”
鄭冬天對這個鏡頭也是贊口不絕：“這個鏡頭絕了，曹林伸手去碰小女孩手的動作簡直是神來之筆。張然，你這個想法太棒了！”
“鄭老師，你過獎了！”張然謙虛地笑著。
吃過中午飯，劇組的成員都在休息，張然把班上的學生叫了過來，把胡軍的那場哭戲放給他們看。
拍攝的時候學生們離得比較遠，看不清胡君表演的細節。這一次，大家通過監視器的畫面，將胡君表演的整個細節看得清清楚楚。
學生們看得如癡如醉，胡君呆呆的看著小女孩的尸體，先是努力擠出一個笑容，但笑得很苦，他無助的向旁邊看了兩下，隨即蹲下來，顫巍巍地碰了一下小女孩的手，然后落下淚來，悲傷的哭泣著。
整個表演笑，從笑到不笑，到碰小女孩的手，再到流淚哭泣，整個表演層層遞進，層次分明，讓人能清楚的感受到人物內心的巨大悲傷。
張然關掉監視器畫面，看著班上的學生，道：“胡君老師的這場戲演得極其精彩，現在我問你們一個簡單的問題，胡君老師為什么要笑，這笑代表著什么含義？”
班上的學生回憶著胡君的表演，思考著張然這個問題，胡君的笑容是擠出來的，笑得非常苦澀，可他為什么要笑呢？
短暫的思考后，王洛丹舉手道：“他不敢相信這是真的，他的笑其實是想否定，認為這是假的，是一個玩笑。在他笑的同時他向左邊看一下，又向右邊看了一下。這兩個動作其實就是在尋求支持，希望周圍的人告訴他這是假的。但他周圍沒人，沒人告訴他這是假的，這時他意識到這是真的，他就笑不出來了。”
“說的非常棒！我們看到胡君的笑后轉頭向左右去看的動作，能清楚的感覺到他在說，這是假的，這是假的！這在表演上叫內心獨白。我們演一個角色，人物在行動過程中，在表演的每個瞬間，人物的內心不應該是空的，應該有相應的內心感受和內心活動。這涉及到一個概念叫行動的鏈條，簡單的講就是感受、判斷、行動。”
說到這里，張然彎起手指，在王洛丹的額頭用力一彈。
王洛丹“哎喲”一聲，揉揉自己的額頭，看著張然，狐疑地問道：“張老師，你干嘛打我呀？”
張然沖王洛丹一笑，隨即向全班解釋道：“行動的鏈條是感受、判斷、行動，就拿我彈王洛丹的腦袋來說，她首先是感覺到我彈她這個動作，感覺到疼；然后她在心里想，張老師為什么會敲我的腦袋呀，是不是我沒演好呀？這個心理過程就是判斷；在判斷之后才是行動，王洛丹就問我，張老師，你干嘛打我呀？感受、判斷、行動，這就是行動的鏈條！”
班上的學生恍然大悟。
王洛丹這才知道張然是拿自己舉例子，揉著腦袋抗議道：“張老師，下次你拿其他人舉例吧，我都快被你打傻了！”