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049章 教育是把雙刃劍

更新時間:2016-09-23  作者:第十個名字
“知識越多越反動,這句話是站在統治階級角度講的。假如你是一位皇帝,是愿yì統治一群文浩呢,還是一群他們?而現在我們就是統治階級,這個問題就擺在我們面前,必須要想清楚。”完成了和金河帝國的談判,洪濤已經把大宋當做了自己的國家。政治、經濟、農業、國防、城市建設、交通建設都可以仿照金河帝國的模式進行,不用另外費腦子琢磨,唯獨有一樣東西他還拿不定主意,就是教育,準què的說是普及教育。

普及教育怎么了?有了金河帝國的援助,老師肯定不缺,不敢說每個村都弄一所公辦小學,至少每個縣弄幾座是沒問題的。錢什么的更不是問題,洪濤穿越過來之后,很少在錢上miàn發過愁。就算沒有金河帝國支援,只要他肯舍下臉來去南方沿海城市里走一圈,海商們的捐款就夠建立小學的了。有錢有人,普及教育還算是大問題嗎?

在洪濤看來,如何定位大宋帝國在教育上的投資力度,是一個很微妙也很重要的大問題。普及教育是越多越好嗎?全民掃盲是掃的越干凈越好嗎?答案恐怕是不確定的。

教育是國之根本,這個定義肯定沒錯。當年普法戰爭結束之后,做為德意志統一的奠基者、普魯士軍隊的領導者、總參謀長毛齊就說過這么一句話:普魯士的勝利早在小學教師的講臺上就決定了。

這句話的背景就是德意志的崛起,當普魯士還在賠償巨款賠款給拿破侖時,每年卻節衣縮食的拿出大量資金投入到國內的學xiào建設上,從小學到大學都毫不吝嗇。他們把未來的戰略定位于國民素質教育上,這一條政策德國人始zhōng堅持了下來,也讓德國受益了很久,成為世界第二次科技革命的發源地。可以說德國真正做到了“再窮不能窮教育”。

但教育也是個洪水猛獸,這個定義聽上去有點不可理喻,但實際上被這頭猛獸吞噬的例子數不勝數,包括中國自己也嘗過這頭猛獸的滋味。這個問題說起來就復雜了,而且在這時候,教育問題就不再單純是教育問題,而是一個政治問題。

任何一個想進入工業化的國家,首先就得有與工業化進程相匹配的教育基礎。因為沒有足夠多受過教育的工人和知識分子,工業化就只是一句空洞的口號。總不能指望著讓大字不識一個的農民、漁民、牧民、獵戶去當產業工人和工程師吧,科學家就更別提了。

可是從政府統治層面上講,教育過于普及就未必是一件好事了。為什么這么說呢?因為人民越蠢就越好統治,這玩意是真理,不管在任何政治體制下都適用。

遠的不說,就看近代史。北洋政府在教育上不可謂不用心,它在當時那種惡劣的條件下,也仿效普魯士加大了對教育的投資,并且搞得還很成功,教育出來一兩百萬小學生和成千上萬的留學生。但是結果呢?正是這些小學生和留學生成了后來推翻北洋政權的骨干力量。歷數之后的幾十年間,看看活躍在政治舞臺和革命陣營里的人,絕大部分都是北洋政府教育出來的知識份子。

再看看前蘇聯,它的教育體系不能說世界第一吧,也得是前三名里的。當西方國家的高等教育還在收取高額學費時,前蘇聯的大學不光免費,還給補貼。最主要的是這些大學面向全體國民,只要你考得上,不分家庭出身都可以就讀。

在蘇聯剛剛建國時,全國總共只有二十多萬人受過高等教育和中等教育。但到了一九八四年,全蘇聯總共受過高等教育和中等教育的人口數量翻了一百七十多倍,達到五千多萬人。當時蘇聯的人口數量只有二億多,要是再把受過初等教育的人口加進qù,整個蘇聯基本就沒有文盲一說了,這也是蘇聯能迅速強大起來的一個重要因素。

但在蘇聯解體前這段時間里,最恨政府的人是誰呢?和北洋政府一樣,就是那些被政府教育出來的知識份子,前蘇聯的解體也正是這些人推動的。

事情為什么會成為這樣呢?原因很簡單,越是受過高等教育的人腦子就越不容易被忽悠。他們可以自主的分析政府的執政狀態,一旦覺得不合理了,這知識分子不會像沒受過教育的人一樣逆來順受,他們總想改biàn不合理的現象,而且他們的辦法很多。用俗話講,就是知識越多越反動!

大宋目前準què的說,還是一個農業國,不管沿海商貿、手工業多發達,資本主義萌芽多茁壯,也不管大城市里商業社會的雛形多明顯。總體上講,全體人民的思維模式,還停留在農業社會中。

洪濤想要讓大宋自己強大起來,就必須把它向一個工業國轉變,這就不可避免的涉及到一個問題,那就是教育。到底要不要開展大規模的普及教育,是擺在洪濤面前的一個兩難選zé。

開展吧,就得把大宋完完全全的變成資本主義制度,因為只有資本才能滿足未來知識分子的需求,不光是生活上的,還有精神上的。否則自己教育出來的這些人,在未來幾十年后,說不定就是推翻大宋的生力軍。

不開展吧,沒有足夠數量的知識分子和產業工人,讓大宋進入工業化時代簡直就是癡人說夢。大宋不像金河帝國,它的體量太大了,也無法像金河帝國崛起時那樣,四處占據殖民地,把自己國家的發展成本均攤到殖民地人民頭上去。

因為大宋能找到的殖民地一部分被金河帝國占領了,剩下的估計也得和金河帝國一起瓜分。不管大宋和金河帝國是何種關xì,現在畢竟還是兩個國家,金河帝國也不可能眼睜睜看著大宋出去四處搶地盤而無動于衷。

如果大宋真要這樣做,那就是自己給自己找麻煩呢,搞不好哪天就會把金河帝國惹毛。真要到了那種狀態下,自己管洪金河叫爹也沒用,金河帝國的軍隊還得卷土重來,誰也攔不住。

所以大宋還只能自己悶著頭發展,短時間內誰也別去招惹,盡量別讓金河帝國感覺到太大威脅。等把一身內傷、外傷都養好了,國內各種勢力也有效融合了,再說和金河帝國掰手腕的問題。這玩意就像是兩個大公司之間的關xì,如果一個太強一個太弱,那就沒有談條件的可能性。強大的最終會吃掉弱小的,連收購的方式都不用,直接就擠垮了。

洪濤不想讓大宋成為金河帝國的附庸,就算自己的設想里這兩個國家最好的發展方式是合并,那也得是真正的合并,相對平等的融合,不能是一個吃掉另一個。這個想法很宏偉,可實現起來真不太容易。目前的每一步規劃都會影響到未來的走向,走錯一步都不成,而且每一步邁出去之前,都不能只看眼前,還得把眼光放長遠一些。

“南覺得不管今后如何,教化人民終歸不是壞事,至于說以后嘛……南也想不出究jìng來。”文南真是理解不了洪濤對教育問題的思路,他也必須理解不了,這個問題在十三世紀還沒出現呢。

“我也想不出來,咱索性就不想了,愛咋地就咋地吧。這些天你還得把普及教育的事情捋一捋,我的意見是先在每個縣里建立一座新式初級學xiào,學制五年;再選十座大城市,建立十座中級學xiào,學制也是五年;高級學xiào嘛,就先設立兩座吧,一個做為帝國大學、一個做為帝國軍校。不過這些都是遠水,解不了近渴,我們不能總指望從金河帝國招募國家的管理人才,所以還得弄一座專門為帝國培養中低層官員的臨時培訓班。它的任務就是在盡可能短的時間里,為國家提供盡可能多的基層官吏。這個培訓班的生源就從大宋官員、太學學生、原本的讀書人、沿海城市商人子弟里挑選。只要是愿yì為國效力的年輕人、有一定的文化基礎,都可以吸納進來。”

洪濤也想不明白太遠的問題,改造大宋對他而言也是一個新課題,與之前建立金河帝國、春天聯盟完全不是一個檔次,這次要高級多了。前面兩次嘗試都是平地起高樓、白紙上作畫,需要顧及的事情很少。這一次是要改造一個偌大的帝國,處處需要改動,但還不能全都推到重來,基礎越厚,難度就越大。

“沿海城市的商人子弟沒問題,只要老師您稍稍表露出來一點讓商人們進入國家管理層的意思,我估計他們能把臨安城的城門踏平。大宋官員也不太難,這些人里也有比較希望改biàn的人,可是太學學生和讀書人就有點麻煩了。就像您說的一樣,這些人是既得利益者,大宋就是他們實現理想抱負的唯一途徑,可是您這套新政卻斷了他們上升的通道,無論如何他們也不會樂yì的,更不會為了新政添磚加瓦,能不出來搗亂就不錯了。”文南對洪濤的教育推行計劃大部分認可,只是在洪濤選定的群體上有些異議。

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