有這句話就夠了！鄧華不是陰謀論者，但是不管是誰想要貪占國有資產都不行，古城縣是他的家鄉，萬一像前世那樣變成鬼城，倒霉的不只是官場這一幫，老百姓才是最大的受害者。
那些高價買下房產的老百姓，眼睜睜看著自己一輩子儲蓄變成廢紙，房家從最巔峰的四千余元每平米，下跌到兩千元每平米！幾十萬甚至上百萬家財被攔腰斬半，很多人不得不棄樓斷供，因為要樓損失會更大！
這不是危言聳聽，前世小鄧同志親眼所見的事實！恰恰是因為古城縣政府班子上演大開的藍圖，結果在小小的古城縣造成房屋面積量供給，常住人口人均住宅面積三百平米的鬧劇，才導致這里經濟陷入困境。
前世的鄧某人典型宅男，對社會底層的疾苦也僅僅是充當旁觀者，如果不是他的父親在大開項目上獲益，小鄧同志甚至不會知道這些真相。今天把這些事提前打預防針，就是不想古城縣重蹈覆轍。
可以說前世鄧家是大開的獲益者，只不過老鄧在前世賺到的錢，十成中倒有七成分給他身后的人，鄧家實際上所得有限。即便僅得其中三成，已經打造一個房地產行業中的大亨，以至于讓林海隴覬覦，要強取豪奪鄧家產業，足見這個藍圖有多大規模。
盡管前世大開是趙建軍主導的，今生變成了張輝，這其中不變的是巨大的利益鏈。鄧華從來信奉人性本貪，想要讓當權者遠離利益拒絕誘惑，最好的辦法就是足夠縝密的規章制度，足夠嚴苛的刑罰，一次性就讓貪婪者傾家蕩產甚至家破人亡，唯有如此才能避免那些人鋌而走險。
想要搜集張輝等人的證據，新官上任的盧海濤不行，苗秀秀更不行。張利民和吳莎莎在古城縣工作近十年，可他們想要在這里搞點事也不是那么容易的，能夠深挖張輝等人罪證的而不打草驚蛇，只有向寬做得到。
幫助盧海濤找到足夠的盟友，鄧華終于可以放心回到市委黨校，這里即將開班。區區函授的大專生居然當上市委黨校校長，這個消息在整個清遠市都成了一則軼聞，很多人都想要看看這位校長有什么本事。
包括市委黨校一干教師在內，都齊聚黨校最大的教室：“聽說了嗎？新任黨校校長還不到三十歲！”
“豈止呀！聽說還是函授大專的文憑，真懷疑上面怎么想的，讓這樣的人當校長，嘿嘿！”
“要我說，一定是這個家伙后臺逆天，想想吧三十歲處干也就罷了，還是省委組織部干部一處處長，這可是半只腳踏到副廳級門檻了，你說這樣的干部來頭還能小嗎？”
“據說小鄧處長很帥的，是某位高官的女婿，和當年的幾位女領導之間關系很曖昧……”
耳邊都是各種各樣的流言蜚語，換一個人聽在耳中都要吐了，可是小鄧同志從始至終安靜的坐著，任憑周圍各種污言穢語傳遞過來。到了上課時間鄧華同志施施然從學員中間站起身走上講臺，一時間學員們都驚呆了，難不成他就是黨校校長？
這也太坑人了，剛剛他安安靜靜坐在學員中間，誰也不知道他就是新上任的黨校校長，誰人背后不說人？一群清閑到需要八卦的男人，在臺下一頓揣測，那些話停在誰的耳朵里都很難聽。
偏偏的小鄧同志全都忍下了，這才是最讓大家恐懼的：“我們認識一下，鄧華！省委組織部干部一處代處長、清遠市市委組織部常務副部長兼市委黨校校長，干部考核分級制度試點暨屬性化數據模型構建小組組長。”
別的頭銜也就罷了，省委組織部干部一處代處長這頂官帽子，足以左右在座的各位前程，先前嘲笑大專生的那幾位恨不得鉆桌子底下去。說的那些話居然全都被人聽去了，如果僅僅是黨校教師也就罷了，問題是人家是干部一處處長啊！
“不用緊張！”鄧華看向那幾個紅頭脹臉的干部，“如果讓一個初中生給我講課，我也要懷疑他是不是有這個水平，是騾子是馬拉出來遛遛才是最好的辦法。今天我就跟大家談談人事組織制度改革試點工作的得失，本人課堂歡迎問，前提是遵守課堂規矩，一定要舉手后獲得老師認可才能言。”
很簡單的開場白，沒有追究也沒有豪言壯語，就像是普普通通的上課一樣。學員們暗暗松一口氣，畢竟是年輕人，應該沒有底氣叫板這幫老油條，否則學員起哄還不把他趕下臺去？
果然臺上那位小老師很尋常，小鄧同志言簡意賅講解了自己在干部考核分級制度試點暨屬性化數據模型構建上的設想，這些已經是老生常談。
畢竟試點工作之前已經展開宣傳，身為各縣區的組織部長，大家早就看過宣傳資料。鄧華話音剛落，一位干部甚至沒有站起身：“這個屬性化數據模型和檔案管理沒有什么本質上的不同嘛，為什么還要……”
“站起來！”鄧華面無表情，那個足有五十多歲的中年人一呆，幾乎是下意識站起身，“在學校課堂上你就是這么聽課的？最起碼的尊師重教都不懂，你的基本屬性不會太高，我會親自為你評分！”
誰也不知道鄧華在剛剛三個字中，灌輸進去醍醐灌頂術，經過玄妙門功法的補充和增益，現在醍醐灌頂術相當強大。不要說一個普通人，就是修煉有素的古武高手，猝不及防之下都要服從命令。
可以試想一下，兩個人激斗正酣的時候，冷不丁來一嗓子對方突然石化，即便是十分之一秒的停頓都是致命的。今天在課堂上，針對一個普通人用這一招，還真是殺雞用牛刀。
不過為了防止造成重大傷害，鄧華只是在聲音中添加一點點的震懾力，如果全力以赴爆，整個課堂的學員都無法承受。那位剛剛站起身就反應過來：“憑什么？我只是有疑問，師者傳道授業解惑也，你作為教師回答學生的疑問不應該嗎？”