站在朗讀大廳的舞臺上，洛一明這一刻，并不是主持人。
“莊子說過：吾生也有涯，而知也無涯。”
“通俗的來講，人生是沒有畢業的學校，光陰給我們經驗，讀書給我們知識，在漫漫人生路走到盡頭的時候，無悔這一生。”
“我今天要給大家分享的是張海迪的輪椅上的夢。”
“張海迪大家都知道，她是一位殘疾作家，5歲因患脊髓血管瘤導致終身截癱。”
“她無法上學，便在家中自學完成中學課程。”
“后來，她又自學了大學英語、日語和德語以及世界語，并攻讀了大學和碩士研究生的課程。”
“1983年張海迪開始從事文學創作，先后翻譯了數十萬字的英語小說，編著了《生命的追問》、《輪椅上的夢》等書籍。”
“其中《輪椅上的夢》在日韓出版，而出版不到半年，已重印3次，獲得了全國“五個一工程”圖書獎。”
“最主要的是，這本書曾經讓朗讀，讀書，成為那個時代人們追求理想，實現抱負的最重要的途徑。”
“分享這本書，我是向自己，同時，向這個時代提問。當我們很容易的通過一些其他手段獲得一個問題的答案時，是不是讀書，朗讀就失去了曾經它最重要且無可代替的作用？”
“是不是，我們就不需要朗讀了？”
洛一明故意停頓下來。
他這個連續的發問讓電視機前的觀眾朋友們陷入了思考。
尤其是一些年輕人，他們也在發現，似乎朗讀，讀書離自己漸行漸遠。
要不是學校逼著他們去買一些書籍讀，他們根本不會提起讀書的興趣。
洛一明臉上掛著淡淡的微笑，他不希望自己的朗讀是對現代人的一種鞭笞，他只是想把自己的感受分享出來。
開始朗讀了。
洛一明手中端著張海迪的《輪椅上的夢》，但他的目光卻從未在書上，而是充滿感情的望著鏡頭。
輪椅上的夢很多章節。
洛一明選取了有關讀書的一段落給大家朗讀。
他希望通過自己的朗讀告訴所有人，過去，很多人想要讀書而不得，費盡心思地閱讀。
可如今，現在的人們讀書很方便了，卻再也不珍惜時代給與他們的讀書的寶貴機會。
聲音，下一秒陷入絕望的低沉中。
“那些天黎江告訴我，外面正在大批地查抄書籍，據說，還要把那些被打成毒草的書燒掉，那些書有很多曾被稱為不朽的名著。”
“人……仿佛具有一種反叛的天性，精神或越是被禁錮，人就越會迸發出更大的反抗力量。”
“那一時期的閱讀也一樣，越是被查禁的書，人們閱讀的愿望就越強烈。”
“很多書都被用巧妙的方法偷偷藏起來，在一雙雙渴望的手中悄悄傳遞著。”
洛一明的手伸出去，好像把書遞給了他的同伴。
下一秒，慢慢走向觀眾，他眼神中帶有著回憶，仿佛他經歷過張海迪的故事，走過那樣的年代。
他這一刻，不再是洛一明，而是故事的主人公，而是…以張海迪的口吻，訴說曾經那段歲月。
“黎江借來的書期限總是很短，他說，那些等待借閱的人已經排成了長長的名單。我經常迫使自己在一個晚上讀完一本厚厚的書。”
“我的眼睛不得不以百米沖刺的速度在字里行間飛快地奔跑著，迅速地囫圇吞下整段的句子。”
“每讀完一本書，我都要用雙手緊緊地抱住腦袋。”洛一明的手抱住頭，蜷縮成思考的模樣。
他很難受，很痛苦。
那是長時間的閱讀，不休息帶來的一種身體的抗拒。然而心靈卻依然向往的矛盾。
“即使這樣…..也不能抑制那種炸裂般的疼痛，疼痛！”
洛一明搖搖頭，苦笑著：“當又一本書傳到我手上的時候，我還是忍不住……要讀。”
“能夠從從容容讀完一本我所喜愛的書，成了我最大的…愿望。”
“從《在人間》這本書里，我看到了主人公怎樣歷盡坎坷，飽嘗了人世間的痛苦。”
“當春天的太陽和煦地照耀著，伏爾加河水漲得滿滿的，大地顯得熱鬧而寬闊，主人公來到一艘輪船上，結識了正直的廚師斯穆雷。”
“在他的幫助下開始讀書……可惜，我還沒有讀完，書就被拿走了，我只能在記憶中去追尋那些匆匆掠過眼前的人物。”
“在《熱愛生命》這本書里，我看到了一種力量。”
“在那個骨瘦如柴、奄奄一息的人的體內，有一種看不見的力量，它是不能用堅韌頑強這樣的字眼來形容的。”
“但它卻使這個垂死的人掙扎著通過了荒無人煙的冰天雪地。”
洛一明的手握成了拳頭。
他身體的血液在激烈的沸騰，將死之人，尚有勇氣讓自己成為一個戰士，那是多么可怕的力量。
“當他被饑餓的狼撲倒在地的時候，用他的牙齒深深地咬進狼的咽喉，把狼咬死。”
“這個力量就是信念和意志！”
“我多么希望能把這本書保留在身邊啊！”洛一明長聲念著，這么好的書，能夠留下來，反復的讀一讀，豈不是一件快樂的事。
但他的眼神下一秒黯淡下來：“可黎江來拿這本書的時候，我卻不能讓另一雙等待的手失望。”
“我期待著以后有時間繼續品讀，但生活中有太多的問號，我很想知道，為什么那么多書突然間都變成了毒草？”
“過去，我想起維賈曾給我朗誦過的詩，聽，聽那云雀……云雀在高空里盤旋，鳴叫，向人們傳達著天空的廣闊，也帶著我的思緒到那無限之中去邀游。”
“讓我忘記了這屋子的昏暗和狹小，忘記了自己在病床上的局促和笨拙。”
洛一明的聲音帶著焦慮，帶著因為張海迪身體的殘疾，讀書變得困難的吶喊。
他是高亢的，卻無奈要陷入低沉。
陷入悲慟。
“我有時沉浸在詩篇里，只覺得耳邊回響的，已經不是維賈抑揚頓挫的朗誦，而是來自遙遠的，又仿佛是近在眼前的鳥的鳴唱。”
“它緊緊地環繞著我，使我的心靈與這壯麗和激越融為一體……”
“維賈的朗誦在我耳邊漸漸低落下去了，回到現實中，面對眼前嚴峻的生活，我把自己更深地沉入到書的世界里。”
“讓思緒回到那些過去的年代，和那些在黑暗和死亡之中尋求光明和生存的人們在一起。”
“在一起。”
洛一明重重的念著這三個字。
這個時候，電視機前的觀眾朋友們全部被洛一明的朗讀代入了，那個時代，距離一些年輕人很遙遠。
他們無法想象到，有書籍會被燒掉。
他們無法想到，一些人想要讀書而不得。
對比自己，有著書籍擺在身邊，擺在寬闊的閱覽室，圖書館，等待著自己去讀。
他們卻從沒生發過這樣的一點想法。
是該好好讀幾本書了！
這是年輕人心里的聲音。
更多的，有過那個時代經歷的中年和老年人，他們更想起了，那些曾經想讀而不得，后來忘卻去讀的書籍和詩篇。
“明天我要去圖書館轉一圈。”在河省形臺的一個老爺子跟他的老伴說。
“兒子，明天幫我去買一本書回來，列夫托爾斯泰的戰爭與和平。”廣棟的一個退伍老軍人對他的兒子說。
如果不是朗讀者，兒子不解父親為何會提起這本書，可同樣看過了朗讀者，聽到了洛一明的朗讀。
他知道，老爺子是想起了他的那個年代，想起了這本書。
戰爭遠去，但和平卻仍需要維護。
這樣一本書，會給人思考，會讓人懂得和平來之不易。
如果說第一期的朗讀者，僅僅是用母親的話題強行賺取了大家一波眼淚，只是宣揚了盡孝精神，小程度的宣傳了、啟發了觀眾讀書。
但第二期，洛一明身體力行的用自己的朗讀告訴了大家，應該去多讀書。
“我和他們一起憤怒！”
“一起激動！”
“一起吟誦寫在墻壁上的詩句！”
“或是一起走進崇山峻嶺，在森林里，在篝火旁，度過一個又一個夜晚。”
洛一明的聲音越來越高亢，他好似翱翔在天空中的一只雄鷹。
“書里那些寧死不屈，大義凜然的形象，如同一團團模糊的，但卻跳動的火焰在我的眼前閃爍。”
“我想起G曾經在《紅巖》的扉頁上寫著：任何化學物質產生的火焰，最終都會熄滅，而用生命點燃的火焰將……永遠……燃燒。”
洛一明的朗讀結束了，他的雙手舉起，左手中拿著那本輪椅上的夢，那是他驕傲的獎杯。
因為讀書，因為朗讀，他感覺很驕傲。
之為一位朗讀的親身參與者，一位朗讀者節目的總導演，他為能打造這樣啟發心靈的節目感到幸運。
全場報以了熱烈的掌聲和歡呼聲。
電視機前的觀眾朋友們，再一次被洛一明的實力折服。
第一期的朗讀者，被一些人挑刺董青的煽情能力不夠，假哭。
那多少影響了朗讀者的火爆程度。
可第二期，朗讀者在洛一明和黃博的合作下，炸裂了整個華夏。
那些第一期之后便期待這個節目的媒體，在看完了第二期的朗讀者之后，都對洛一明這個鬼馬天才，佩服的五體投地。
這篇文章有一千字了吧？
洛一明熟練的背誦了下來，不，洛一明是走進了這個人物，用她的口吻把故事分享了出來。
這才是真正的文章和人，相融后的朗讀。
精彩！
完美！
張舟是西江西山中學的校長，他正好在看這一期洛一明的朗讀者，聽了洛一明的朗讀之后，他覺得學校里邊各年級應該開展這樣的朗讀活動。
許婉清是浙省行州市的教育局副局長，她對于央視的節目都會關注，前段時間央視宣揚的朗讀者節目，她今天恰好看了。
在洛一明的朗讀之后，她深深的意識到，作為教育工作者，她沒有很好的推動民眾的閱讀。
她決定約談幾所中學和大學的領導，把學校的朗讀繪聲繪色地辦起來，逐步擴大到民間，復蘇文化。
《朗讀者》火了，在當期節目結束后，央視很快統計到了第二期朗讀者的收視率。
收視率3.5。
在同時段的節目中，朗讀者收視率將芒果臺的快樂大本營壓在下邊，穩穩地占據第一的收視寶座。
而其他衛視這會的綜藝，根本是望塵莫及。
朗讀者再一次的成功了！
他更加有著洛一明的標簽。
這是綜藝節目，沒錯，但它所傳遞的責任感、溫情與其他娛樂節目不同，它更符合中國人的傳統價值。
不光是年輕人會思考，身邊的父母乃至爺爺奶奶，都對這檔節目贊不絕口。
文化綜藝節目，一直以來都是不被看好的啊。
央視在這條路上，嘗試了很多節目，屢屢以失敗告終。
但朗讀者成功了。
《朗讀者》的魅力并不僅僅在于朗讀本身，每位嘉賓在朗讀之前分享的個人故事，同樣很精彩，很吸引人。
一個晚上的好評發酵，新華時報在第二天頭版評論了朗讀者：一個節目若內核浮泛，即使當下再紅火也很快會被厭倦與遺棄。
而一個節目，它若以傳承文化，宣揚正確的價值觀為使命，它必定可以長存。
學點評：《朗讀者》是傳播文化的一股“清流”，節目中朗讀嘉賓分享各自的動人故事，帶給觀眾文學、文字以外的享受及思考。
而洛一明和董青的朗讀分享，則讓這股“清流”更加透徹、明亮。
陸川昨晚上也看了朗讀者，下一期的朗讀者嘉賓就是他了，他不知道自己的那一期節目會不會這么炸裂。
今天，是他向華藝影視公司遞交辭呈的日子，他終于還是做了決定，從華藝影視出來。他下一個目標，便是籌備自己的影視公司。
說創辦自己的影視公司，陸川知道這步棋很難走，他也缺少很多資源，包括資金。
但和華藝影視的矛盾越發突出，只能選擇華藝簽約的藝人拍戲，電影的質量不能保障，讓陸川最終毅然決定，和華藝分道揚鑣。
也許是看了朗讀者這一期，陸川對洛一明越發喜歡，他猛地冒起一個主意：如果自己支不起來這個大攤子，是不是可以和洛一明合作。8)
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