“伯安公之仁德，做個邊地刺史，懷柔化胡不挺好的？”
李軒環顧左右，輕笑出聲，“此等出身皇族宗親之才，上好的一桿正朔宗親大旗，尋且難尋，又何必把人拉下來？
我們要做的是從青蠅變驥，不是不許變成青蠅的劉虞，附我等驥尾。”
眾人看向李軒的眼神，皆是不可置信，劉備更是喃喃道：“我等不過草莽驟起，便是一鄉亭皆無，何德奢望一州之歸屬？宗親貴胄，反附白身？”
“彎弓射日，瞄高點放箭，總比瞄著腳下，要射的遠。目標定的遠點，是為了加緊趕路，是為了在路上，這與我等走好當下的一步步，并無沖突。”
李軒笑嘻嘻的強調了一下夢想的力量，與愛官如子心態的重要，眉間又浮過一抹憂色，“我等如今實際很弱，特別是糧食，隨戰禍擴大，北上流民日增，糧食缺口會越來越大。
咱要養兵，就要有良田牧場，北盟便是以幽州地方豪強為骨干，咱能自掠幽燕，與老窩的地方豪族爭土么？咱要糧，就只能外侵！
無論我等北上，西掠，或是東進，前期最大的支援只能來自幽州，依托劉虞。
隨天下愈亂，各州刺史，地方郡縣之權，只會越來越大。我等皆白身，想要一步登天，坐上刺史之位，不扯旗造反，短時絕無可能。
咱們只能一鄉，一縣，一郡，一個地盤一個地盤來，一層層的朝上吃。”
“若我等揮軍南下，與中原諸侯爭，恐會驚擾朝廷。”
李軒拿教鞭朝南一劃，又收了回來，打了打沙盤外的桌框邊緣，“咱們最佳的選擇，莫過于北上與東進，拿漢地之外的地盤，取棋盤之外的棋子。
胡餅也是餅，一樣頂饑。莊稼生長，看的是地力，不論地屬漢胡。
胡蘿卜，也是蘿卜，一樣蒙驢拉磨。漢地的州官郡吏咱封不了，在漢地之外多辟幾個州郡，自封功臣，與卒勛田就是了。
如此，我等既得實利，不觸諸侯，又占大義，易招民納士，不致諸侯相攻。既拓漢土，就是功在社稷。朝廷封賞不夠，吾等自封就是。
等咱們在幽州之外的力量，足以一擊砸碎公孫這個核桃，才是咱們的天下，與公孫的天下，要碰撞的時候。
早碰，只會讓我等與公孫的天下皆亂，幽州大亂，漢地可是有十三個州。此消彼長，贏了公孫又如何？照樣要輸天下！
我等目前最穩妥之策，莫過于青蠅附劉虞之驥尾，與公孫比誰實力增長的更快。
而若要讓劉虞心甘情愿的帶我等飛飆，莫說誅公孫，就是公孫實力增長的慢了，都會拖累吾等進步。”
“小仙之策論，果與古之策士大不同”
矮桌旁的八人，非但張飛，蘇雙被李軒闡述的亦敵亦友，因時因地，變化無窮的敵我關系，弄的暈頭暈腦。
即便是劉備，關羽，簡雍，張世平，田豫五人，也被李軒剖析出的一堆線頭，牽一動而發全身的關系轉換，搞的煞費思量，推敲一兩步，就倍感頭昏腦漲。
倒是簡雍，盯著沙盤上三個簡簡單單的陶俑軍棋，似突然開竅，眼神熱切道：“怪不得昔武安君，霍驃姚，皆不屑學古兵書。”
說著，指著矮桌上的沙盤，感嘆一聲，“幽州內外，空間時間，三角鼎足，因時因地，變幻無窮。這莫非就是小仙的空間幾何，邏輯推演之學？”
“那可不是我的學問，是我學來的學問。”
李軒擺手嬉笑，“不是什么高深的學問，就是營建，找支撐，演算結構，按結構挖坑，豎樁，上大梁，砌墻。”
“恐怕不止。”
簡雍眼神炯炯道，“小仙之學，怕不是單建房這么簡單，推房之術，怕是更為犀利。”
“實際是一回事，一個結構，分了內外而已。”
李軒沒當回事，笑呵呵道，“會建房之人，在建好的屋外看，當然不會被磚墻遮擋視線，窺入的就是營建結構。若想推房，根據演算出的房屋架構，推算出樁角，大梁等支撐結構位置，撞城錘就朝算出來的薄弱點砸就是了，事半功倍。”
頓了頓，歪頭總結道，“實際軒之學，就是工匠之學，就是幾何劃線，算學演算，組合拼裝。與憲和公家的木匠沒有不同，就是鉛墜吊高，墨斗畫線，預定楔凹，按線裁木，拼裝家具罷了。”
“小仙又小覷我簡雍是吧？”
簡雍滿臉的不信，一副你騙不了我的樣子，“木匠之學，可逼公孫伯珪三千突騎入城自守？你這是兵學。”
“我真不知道兵學是什么，士氣是什么東西，怎么衡量我都不知道。我只會一些簡單的算術與幾何。”
李軒一臉的莫名其妙，為免簡雍又疑神疑鬼他藏私，捏起矮桌邊的軍棋，在沙盤中央空地上，擺了個“口”字，“這是城。”
說著，又捏起三個陶馬兵俑，前中后一條直線擺在城外，“若城中守軍，步卒十個，另有三個騎兵。而我同樣步卒十個，騎兵三個，我自然希望敵三個騎兵入城。
如此，敵十三個馬步軍，處于守城狀態時，就要被四面城墻稀釋，分薄成四個方向，每一方向再被城墻拉成一條線段。
如此，我十三個馬步軍，無論選取哪一方向攻城，都是一根豎矛扎一條橫線，是以十三兵馬，攻敵一線中的一點。
“可一旦讓公孫三個騎兵，哪怕分出城一個。”
李軒說著，將兩個陶馬放入“口”中，又把一陶馬朝沙盤邊緣放遠，“如此，敵總兵力不變，還是十三個。可就是多了一個騎兵在外，無論這一個單位的騎兵，從何方向攻擊我城外的兵馬，城內守軍再一出擊，在空間上，就成了兩點夾一點。
我為何讓蘇當家的，世平兄一看到城上放箭就趕緊沖過來？就是為了用兩條線段，分薄一段城上射向我一點的箭嘛。
板凳練隊列，白面蒸包子，隊列怎么走，亭伍軍糧怎么分。算的檢的驗的都是單位時間內的效果，計算的都是損耗與增益。
如何做到知己知彼，我是不知道，也做不到的。但我知道一加一等于幾，知道三個打一個，比一打一占便宜。
我只會一些很簡單的數學，幾何與邏輯運算。只會做一些加減乘除，關聯互補的簡單趨勢推算。”
“小仙這門簡單學問，可愿傳我簡雍？”簡雍盯著李軒，緊聲道。
“簡公眼中的天下太復雜了，因為憲和公的心思，早已不再簡單了。”
李軒看了眼簡雍，搖頭道，“憲和公有了滿腹復雜的學問，再學此簡單的學問，心中的天下就亂了，眼中的天下就碎了。”
就在簡雍眼神一黯的同時，就聽李軒又道，“不過范鯉，簡承這些小子，倒是不妨事。我正教范鯉呢，若是憲和公不怕簡承學壞，把他送來就是。”
簡雍聞聲大喜，拱手而拜：“犬子何幸，竟拜……”
“等等，憲和公呀。”
李軒沖簡雍眨了眨眼，笑嘻嘻道，“正人君子，孝子賢孫，我自己都不是，您可甭指望我能教出來。我李軒是什么人，什么德，何言何行，能教出來與我差不多的就不錯了，您可崩指望王八下出來鵪鶉蛋呀。”
“犬子能有小仙一分才學，我便知足了。”
簡雍毫不擔心的一擺手，又偷瞥了李軒一眼，加了句，“言傳身教之外，尚有家法綱常。想必以簡氏家法之嚴，承兒想學壞，怕不是那么容易。”
“簡家的法，當初管束得了散髻當發，四處發狂的簡憲和么？簡家的法，還能比得上天子家的管教？”
李軒嗤笑一聲，“憲和公自個還狂浪呢，天子都在西園賣官呢。何謂好壞？簡承是好是壞，又是誰說了算？我視簡承為弟，又不以師自居，什么好的壞的，與我何干？”
“對，學壞了賴我，子不教父之過嘛。”
簡雍服氣的點點頭，不再糾結簡承是否會學壞的問題。畢竟李軒說的有理，好壞是相對的。
霍去病對大漢天子是好的，對匈奴單于就是壞的。霍驃姚對大漢是好的，對大漢士卒又是壞的，因為冠軍侯虐卒，可冠軍侯又是漢家英雄。
秦始皇治水，修長城，建直道，一征發徭役就是數十，數百萬人。漢武帝北擊匈奴，同樣一征發就是數十萬人。
生在秦始皇，漢武帝的統治下，百姓非常痛苦。可這倆家伙干的事，又都功在千秋。
在當時是壞，可隨著時間推移，就又變成了好。
什么是好人，壞人？就是神仙。
再好的人，不耽誤請下神位，變成最壞的人。再壞的人，不耽誤封神，照樣成為最光輝的英雄。
李軒的誠實，就在于他知道自己教不出什么好學生，壞學生，那都是別人眼里定義的東西。
簡雍的睿智，就在于他很快就明白了過來，簡承學好學壞，真就與學什么，與誰學，無關。
想做好人，好事的人，有多少是在為他人的眼光而活？
李軒就不愿為他人的眼光而活，又如何去教為別人而活的人？
他最喜歡教的是范鯉這種人。
土豆鯉最是欺師滅祖，一點也不尊師重道，教什么懷疑什么。連地球是個球，圍著太陽轉都敢懷疑，反動的沒邊了，一點不信他曰出來的真理。
李軒最喜歡這種學生。
因為他就是這樣的學生。
他原來不明白他的老師為何都喜歡修理他。
現在，他明白了。
因為他也挺喜歡修理范鯉的。
扎營次日，劉虞親身入營的時候，李軒就正在修理土豆鯉。