(文學度)
熱熱鬧鬧一天過去了，可一群小孩的心情越來越糟糕了。
假期快結束了。
作業還沒做完。
太子哥感嘆，人生艱難大概也就這樣。
太陽還沒落，院子里搭了幾張桌椅。
關蔭提著幾個書包走了出來。
“來吧，要不然開學了老師一查寒假作業，估計你們開學心情都不好。”
關蔭這一說，幾個男孩子都拉下了臉。
貢嘎嘟囔道：“假期怎么就過的這么快呢。”
呵呵。
你小兔崽子看下，你看金卓的寒假作業做的多好。
你再看央澤的寒假作業啥時候就寫完了。
人家這幾天吃飯完了立馬去散步，然后就趴在炕頭寫作業。
你們？
玩起來不知道回家，早就把寒假作業扔到腦后了。
小公主連忙找了個箱子把自己的寒假作業鎖起來。
要不然，周記那幾個敢一字不落地抄襲！
數學？
關蔭把后頭的答案給扯了。
“好了，寫，趕吃飯，必須寫完三分之一，我知道，你們掐指一算就能寫答案出來了。”關蔭把答案扔進火堆里道。
看男孩子寫作業真是種煎熬。
抓一下腦袋，寫倆字。
拿著橡皮擦研究下，寫倆字。
沒答案就敢給你胡編。
關蔭出去找了下，拿了一根柳條兒跑來。
寫作業，還是屁股疼？
正好，幾個學校的班級群里班主任在問。
太子的班主任點名：“太子，你那作業寫了沒有？”
關蔭：“沒寫呢。”
班主任：“還有幾天就上學了哈。”
沒事。
相信這小子會掐點寫完的。
親王家倆小孩班主任也在問：“這倆今年又找什么理由不寫寒假作業啊？”
關蔭：“估計會說他們外公不讓他們寫吧。”
班主任：“那估計是欠在教學樓頂上寫作業了。”
關蔭：“去年他們的理由是什么？”
班主任：“忘了寫。”
關蔭抄起柳條兒一頓抽。
那倆不要臉的嬉皮笑臉鬧，這作業寫不寫也就那么回事。
“對了，周記該寫啥？”太子咬著鉛筆帽問道。
你沒記著天天玩的多開心啊？
“光記著玩了，”太子嘟囔著，“誰記得玩過什么啊。”
貢嘎……
算了你那字寫的讓人看見就火大了。
他能把簡體漢字寫成甲骨文。
這小子還有個本事就是把數學寫成有字的天書。
“寫吧，反正你們躲不過去，在我這哭，肯定打的更狠毒。”關蔭把柳條甩地噼里啪啦響。
貢嘎無奈道：“我這個人有個習慣。”
關蔭一棍子抽了過去。
我也有個習慣！
“我這習慣比較難辦，就是離開答案寫不出作業啊。”貢嘎吸溜了一下鼻子趕緊趴著趕快寫。
總不能讓央澤嘲笑啊。
央澤靠著關爸爸看著呢，一看這幾個翹皮的家伙灰頭土臉就很開心了。
“快寫，其實寫作業很快樂，不信你們認真下試試啊。”央澤指點道。
金卓過來看一眼，笑呵呵地跑去搬爆米花機了。
今天想呲點這個，都找好糧食了。
高粱米，大米，黃米，豆子，包括黃豆黑豆綠豆香酥豆大黑豌豆，還有點燕麥，這個放鹽水炸出來的特別好吃！
太子哥：“要不我幫你先辦完這件事？”
“今天寫不完，晚上讓你們明白什么是頭懸梁錐刺股。”關蔭回頭道，“我年前準備好的苦膽拿過來。”
能吃？
這幾個小兔崽子居然問烤還是油炸。
“那你們繼續磨洋工去吧，一會兒我們吃飯，你們寫，我們休息，你們寫，不趕在元宵節之前寫出來，當晚出去看燈會都不帶你們去。”關蔭拿終極大招收拾這些。
一幫人考慮半天。
妥協吧。
央澤過去幫金卓和小公主拿爆米花機了。
這時，太子哥偷偷問：“能找點杏仁兒炸一下嗎？”
瑪德！
“好好寫，寫完我檢查，寫得好，什么好吃的都有，寫不好，明年不帶你們出來玩，讓你們在家守著，把你們家長帶出來吃。”關蔭嚇唬道。
貢嘎吸溜鼻子道：“主要不是我們不想寫啊。”
啥呢？
貢嘎道：“你看這作業，給那么點空間，這要求寫混合運算的，這點空間寫十個數字就滿了，明擺著不讓我們認真寫啊，就是讓抄答案。”
關蔭一看明白了，給的空間的確太少了。
翻到后面一看定價二十三。
這是全國小學生通用的寒假作業。
也就是說這里頭有巨大的利潤空間。
“行，算你們立功，寫吧，”關蔭拿來草稿紙說，“商家可以糊弄人，學生不能糊弄人，把運算寫清楚，就帶在課本里。”
干啥？
貢嘎咬著鋼筆請求：“那能減少點……寫！”
一看要抽他立馬老實了。
關蔭坐旁邊，翹著二郎腿把幾分寒假作業拍照給孫小姑準備發過去提醒。
偷工減料是存在的。
你看那封面做的十分讓大人喜歡。
可翻開里頭看，完全是讓學生只把答案寫上去就行了。
“我記著，咱們規定的小學生寒假作業有數量要求的，這數量是夠了，大約五百道數學客觀題，足夠學生掌握一年的學習內容了，但這課本本應該留下運算空間的題目，現在完全是只給寫答案的空間，一套題少用三張紙，全國小學生一學期就能給這些印刷廠貢獻多少‘差額’？這個情況不解決，我估計，學生的作業一年一年一樣套路，動腦子就算了，照抄就完了，給學生的發揮空間太少了。”關蔭道。
孫小姑就問有啥好的解決辦法。
“答案寫在后面本就是問題，這幫小子假期玩好了，所以沒記著提前把答案扯下來，我看，把這些沒必要的去掉，給老師減輕負擔可以，給標準答案，但發給學生的作業必須杜絕答案，還有，量太大，這么多作業，開學了老師有多少時間看？完全是走過場。我看，我們的課堂教育必須按照自己的道，一如既往夯實基礎，但在假期作業方面還可以放開點限制，可以讓學生發散性思維，乃至于創造力一起提高，不過很麻煩，現在給學生的作業，尤其動手能力體現出來的作業，都變成家長的作業了，這方面，還是有一些可作為的余地的。”關蔭稍微有些憂慮。
孫小姑就問，如果老師手里的答案被當資源分法下去……
尤其為了減少工作量的老師“被動地”發下去答案……
“所以這是個系統工程，我也就這么一提，具體如何做規劃，還得是專家組的重擔。”關蔭道，“有些人，混了幾十年，混了個專家，該讓他們出出汗，發揮發揮能動了。”
孫小姑瞬間就聽明白了。
這是要讓那些人深入學校去做事情。
“應該的，小學生還有個寒暑假作業，這些人得忙起來。”孫小姑撓頭道。
文學度