字多先進還是字少先進，這問題不好直接回答，因為問題不對，問得沒水平嘛，說哪個都是錯誤的答案。
這就好比以后經常會討論的各種問題，爭論可以持續很長時間，答案也是千奇百怪，但問題依舊沒有解決。
究其根本，往往是因為問題本身就是錯的，提問題的人如果不是不懂，就是別有用心。
當然，李一鳴覺得父親只是不懂。
他認真地想了想：“倒也不是單純這樣評估的，還得看簡約度和方便程度，要有一個平衡。它們這種字母是一維的，就是一條線，比較抽象。我們方塊字算是二維的，源自于畫，更形象，各有優缺點......”
李一鳴比劃了個手勢給父親看：“其實最好的語言，應該是形聲字，必須看了就懂得讀，不會讀錯，語意明確。
所以多音最不好，增加了我們學習的難度，多知道一點別音也不是什么光榮的事，只能說不科學。”
“這個...不科學么？”李建國有點兒不解。
“對啊！”李一鳴點點頭，“歧音、多義和異形，是文字語言演變中形成的遺痕，有點兒像是我們體內的基因，要與時俱進，文化的基因也是這樣，很多都在時代面前實用性減弱，甚至是沒有了。
嚴格來說，任何復雜都是阻擋文字普及的原因，你看那個孔已己，還很自豪知道茴有四種寫法，意義何在呢？寫法越多越不利于掃盲的。但也不能說就完全沒有用...這個得看實際情況。”
“文化也有基因吶，基因不是人身體里的嗎？”李建國挺好奇，兒子居然還能說到基因上，文化也有基因？
李一鳴點點頭：“基因是掛在ＤＮＡ上的，它是生物體內的遺傳物質的單位，......但我剛才說的這是一種參照認知法。爸，你看，咱們所有的人、社會和文明都是有傳承的，人有ＤＮＡ，社會也有，文明也有。
社會的雙螺旋是生產力和生產關系，文化和科技就是文明的ＤＮＡ，它們就是這樣相互匹配著盤旋而上。如果哪個地方出問題了，那這個組織就會有突變，有的突變趨向好，有的變化趨向壞，這得看環境！”
李建國聽得頗為動容，原來世界是這樣關聯起來的，他一下就覺得看穿了一切，好好消化了一分鐘這新知識，猶豫地又問道：“這些沒大用的基因...它們有用的是什么情況？”
李一鳴輕輕抓了抓下巴，考慮了一會兒，找足資料：“就拿文字來說吧，我們這么多種字體，平常我們一種就夠用，但在藝術上，就可以使用別的，書法就是藝術，說的方面，方言可以用來講相聲，諧音這個...說點不方便說的笑話之類的。”
李建國似懂非懂：“那科學的語言應該是什么樣的？這英語科學嗎？”
“不完全。”李一鳴翻了翻字典，“就說這個英語吧，這里頭同一個字母會有幾種發音，所以很多時候你得用不同的讀音來念，這就是不科學。好的語言，看上去就能讀出來。哼，有的人還以什么地方的口音為榮，歧視別人，這種就有點無知了......”
這些概念李建國越聽越有意思，忍不住問道：“那咱們的呢？”
李一鳴搖搖頭：“也有這情況，表面上看形聲字，就是應該見字能讀，如果讀錯，就是字的問題。”
“這個...不能說是字的問題吧...”李建國苦笑著搖頭，“字典這么定的。”
“那你忘記了字典也不斷在改啊，文字與教育關系這么大，一代代人都在學一樣的東西，時間也是成本。增加難度就是增加教育成本，難道一排看起來很像的字里頭偏得有一個完全是另一種讀法嗎？那沒必要。”
李一鳴輕輕哼了一聲，把字典放在手邊，拿起另外一本音樂教材，輕輕翻看了幾頁，突然皺起眉頭。
“怎么了？”李建國以為自己買的書不對，“只有這本了。”
“我是想，這個簡譜也有點不合理。”李一鳴看看父親，攤開書給他看，“數字1到7，代表七個音，可實際上讀音差很多，就跟前面我說的一樣，看著這個想不起來讀音。”
“多熟悉下不就好了？而且不是有哆瑞咪發嗦啦西的音嗎？”
李建國接過這音樂書翻了翻，他也覺得有難度，這好像得專業老師來教才好，學校里都是直接教唱歌，樂理沒怎么講。
“增加學習時間成本，都不是好的。而且這個音和樂器發出來的也不一樣，讓初學者很迷糊。”
李一鳴搖搖頭，不過他也沒什么好辦法，好像歌很多人都會唱，但譜就是很難認，可能是天賦問題吧。
難道是我打開了基因鎖？
從前兩天開始，他就發現自己聽力增加得特別快，有點兒像是故事里提到的什么絕對音感，甚至靈敏得多。
其實不只是聽力，他的別的感覺器官也變得靈敏了，就好像下午怒罵那些單位青年時，自己就能很迅速地反駁，說的話也是又快又清楚，嘴皮子很靈活。
這些眼下看來都是好事，只是他以往雖然也不錯，但只是孩子那種敏捷，跟現在的水平差距得有一海溝。
這可能也是什么金手指，李一鳴不知道這和腦子里這么多網文有什么關系。
有個故事里說，經常看這些小說的人，通常這視力都不怎么樣，聽力也肯定不行，思維嘛，大概也是比較遲鈍......
甚至說如果是無腦流爆米花小白文看太多，會形成嚴重的思維短路情緒過載，不用楊教授療法可能都救不回來。
可這么多小白文塞自己腦子里，而自己這么強，難道是因為直接在腦子里看的緣故？不對。
基因鎖這個倒也可以是一個解釋啊！