九月一號，忠國希望學校正式開學。
系統：忠國希望學校招生完畢，此次招生總共招收352名學生，小學生265名，初中生87名.
早上八點左右，所有的學生按照林平的要求在操場集結完畢，他們將要開始進入學校的第一件大事——升國旗。
升國旗的儀式非常莊嚴隆重，這也會是李雨霏和攝像記者魏師傅重點拍攝的場景片段。一大早，林平就對整個升國旗儀式進行了一番周祥的安排，并且為此林平還特意預演了一下。
開學第一天，將由老師代表忠國希望學校校長林平和學生代表初一年級的王一格共同擔任國旗手，兩人站在全體師生面前昂首挺胸的來到馬忠國面前深深鞠了一躬。
馬忠國將那面從山村學校帶來的國旗遞給了林平，林平又將國旗遞給了王一格，王一格興奮而激動的接過國旗，然后雙手捧著國旗轉身面向全體師生。
林平看著眼前所有的學生老師大聲喊道：“升國旗！奏國歌！”
王一格轉身走到旗桿底下，林平協助他將國旗猛地一揚，然后掛在旗桿上，兩個人拉動著繩子慢慢的將國旗升了上去。
按照預演，張易鵬大喊了一聲“敬禮！”
所有的小學生抬起胳膊舉起稚嫩的小手行駛少先隊隊禮，所有的初中生行使注目禮。
儀式簡單卻莊嚴肅穆，全體師生大聲唱著國歌目送著國旗慢慢的、慢慢的升向了旗桿頂端迎風飄揚，陽光透過國旗，旗幟上的五角星閃爍著耀眼的光芒。
儀式完畢，林平讓各位老師把學生們帶回自己的班級，然后來到李雨霏面前笑著說道：“怎么樣？有沒有被山村孩子們的激情所感染。”
李雨霏笑著說道：“有啊，他們唱國歌的時候真的唱的好大聲啊。”
這時魏師傅看著回放錄像開口說道：“情感氛圍確實不錯，可惜他們著裝不統一，雜亂不堪，也沒有佩戴紅領巾，排出來有點，就總感覺有點缺乏那種莊重感……”
林平和李雨霏兩個人愣了一下，有些尷尬的相互看了一眼，林平笑著說道：“但這樣才真實啊，學校初建，學生們剛入校，所以也沒有什么準備……”
魏師傅點了點頭隨口說道：“是的，是挺真實的，就是拍出來不是很好看。”
這時，林平心中升起了一個計劃——校服計劃。
校服計劃
介紹：雖然很多人在上學時討厭穿校服，但校服在學生們的日常校園生活中發揮著極其重要的作用。校服存在使得學生們統一著裝，有利于學生們增強對學校的認同感，也有利于增加在團體活動中的儀式感，更重要的是，沒有任何衣服比校服更加公平、平等和普通，將有效地遏制學生們在服裝上的攀比之風。
計劃內容：讓忠國希望學校的學生們都穿上校服。
計劃目的：統一著裝提高學校形象，使得這些貧苦孩子們擁有更合身干凈和舒適的衣服。
李雨霏趕緊說道：“沒事，林校長，魏師傅，我們走，我們去采訪幾位學生，拍攝一下他們坐在新教室里上課的上課。”
于是，林平帶著兩人往教學樓里走去。
三人來到第一間教室，這是小學一年級的教室，教室里擠滿了孩子，三個孩子坐著一張桌子，有幾個孩子調皮，姿勢有些隨意，而且有幾個還正在打鬧，講臺上的馬忠國有些局促的拍了拍桌子，他是第一次帶這么多孩子有些緊張和不適應。
按照林平的安排，馬忠國是一年級的年級老師，他雖然帶的是最低的小學一年級，看起最容易，但實際上卻是最不容易，因為一年級的學生是最多的，一年級整整有78個學生，而且因為各種原因，一年級的學生最為雜亂，既有十一歲的大齡學生，也有才六歲就被家長送過來的，這最大的與最小的相差足足五歲，相當于六年級和一年級的孩子同在一個教室里，所以情況也就最為復雜。
“這教室里人也太多了吧。”李雨霏看著一間教室擠滿了這么多孩子無奈的說道，“怎么這么多？”
林平無奈的苦笑了一下：“沒辦法，昨晚不是跟你說過嗎，希望學校建成后苦山的入學積極率大大提升，但隨之也帶來了一些問題，有些孩子以前適齡的時候沒上學，現在希望學校建起來了才開始上學，就導致一年級爆滿。”
魏師傅把肩上的攝像機放下來說道：“這個班不能拍，人太多了，影響不好。”
林平很懂得點了點頭：“我明白。”
李雨霏說道：“那為什么不分成兩個班呢？”
林平更無奈的嘆了口氣：“教師人手不夠啊，現在從一年級到初三剛好九個年級，而學校正好有九個老師，正好每個老師可以帶一個年級，平時上課大家再相互輪流調換，剛好保證每個年級有一個老師給他們上課或者看著他們，如果把一年級分成兩個班，那老師的人手就不夠了。”
林平現在也暗自慶幸，幸虧自己昨晚醒悟的及時，沒有趕走石偉清，不然學校的師資力量更加緊張。
李雨霏看著林平拍了拍林平的胸膛笑著：“林校長，為難你了。”
林平坦然一笑：“不為難，還好，現在已經比之前好多了，之前馬老師一個人帶著整個學校九個年級的學生呢。總會越來越好的。”
李雨霏點了點頭：“是的。”
攝像記者魏師傅開口說道：“走吧，我們去其他年級看看拍照片。”
李雨霏想了想說道：“就怕一下這個教室吧……”
魏師傅搖了搖頭：“小李，這個教室學生太多了，拍出來不合適、不好看。”
李雨霏張了張嘴還想說什么，魏師傅打斷她說道：“小李，你還年輕，我知道你的想法，但是我們這次來是為了報道咱們林夕市扶貧教育的發展成果和苦山希望學校的積極改變，我們需要的積極的素材和正面的報道，而這個班的情況和我們這次的報道意圖有些差距。”
李雨霏回過頭看著林平無奈的的搖了搖頭，表示自己也無能為力，就算她堅持拍下來了，到時候審核、副主編和主編也不會通過。
林平笑了笑說道：“沒事，我懂，這次你寫的報道一定要積極正面一些，讓社會大眾看到好的那一面和好的發展。”
林平不能評判新聞記者這種做法的對錯，但他知道的是一年級的情況如果被如實登上報紙，很有可能會引發社會大眾對扶貧教育的質疑和對希望學校的懷疑，很有可能因為這一個教室的特殊情況而否定希望工程好的方面和正面的形象，