第六百一十三章 體育課改革

比如說，餐廳變得更大，餐廳窗口變得比之前更多，新引入了一些餐飲商家，使得西貝四中的餐飲更加豐富多樣。餐桌餐椅都是全新的不銹鋼桌椅，不再是之前老舊的木頭桌子，而且餐廳里安裝了空調、電視，擺放著綠色植物，進行了簡約的裝飾，就餐環境變得更好，不再像之前的餐廳那么單調破舊，現在餐廳的氛圍讓學生們吃起飯來更加舒適，而不會像之前吃飯都有一種莫名的緊張和壓力。

再比如說，新校園的操場更大更豪華，仿生草坪足球場，塑膠籃球場、排球場、羽毛球場，乒乓球桌、臺球桌以及各種室外鍛煉器材一應俱全，還有專門的室內運動場所，這些在舊四中都是想都不敢想的東西。

而隨著新校園體育方面設施的完善，西貝四中展開了有關于體育課改革的討論，于是，在西貝四中的文化課教學方式改革、考試科目教學內容創新和選修課計劃實施之后，事關學生運動健康的體育課程終于迎來了改革。

西貝四中體育課改革的重點就是將“小課制”改為“大課制”，將“常課制”改為“選課制”。

“小課”改“大課”是指，以往體育課都是以一個班級為單位進行授課教學，教學模式為一個體育老師帶一個班級上課，亦或是，同時帶兩個班級進行上課，而改為大課后，為“八名體育老師同時帶五個班級上課”，不再是“一對一”的模式，而是“八對五”模式。

而對應“四對四”模式的改革，就是體育課“選課”制度的推行。

八位體育老師，同時帶同一年級的五個班級（可根據課程安排適當上調班級，最多不得超過七個班級），每一位體育老師負責一個體育項目，分別為籃球、足球、排球、乒乓球以及羽毛球和女子專屬體育課程健美操、瑜伽。

其中籃球因為人數過多，分為籃球一和籃球二，分別由兩位體育老師監督授課，同樣，女子瑜伽課也分為瑜伽一和瑜伽二，分別有兩位女體育老師監督授課。

因為師資條件所迫，除了瑜伽和健美操，其余課程都是男女共上，且由男老師負責教學，不過除了瑜伽和健美操外，選擇其他課程的女生也很少。

每一位學生根據自己的興趣愛好從以上體育項目挑選一門進行報名，原則上，男生不允許選擇健美操和瑜伽兩項體育課程。

然后每到上體育課的時間，五個班級進行集合，本班級的體育老師進行十分鐘的基礎體育鍛煉活動，例如跑步、做操，進行身體的舒展，然后解散，各個學生去找自己的選課項目老師進行接下來的體育課程時間。

體育大課的授課方式，使得學生們可以有更多的時間去進行自己所感興趣的體育運動，而且有更加專業的體育老師進行教學和考核評測。也可以使得不同班級的學生相互交流結識，打破固有的班級人際圈，擴大人際交往，使更多有著相同體育愛好的學生相互認識，也可以采用以班級為單位的對抗比賽方式進行教學，使得體育課更具有競爭性，更加激烈，更容易激發學生們的運動斗志。

特別是籃球、足球兩項團體性體育運動。

通過一切教學方法讓學生們積極主動的運動起來，這是西貝四中體育課改革的基本目的。

而選課制度一經推出，受到了四中學生們的熱烈歡迎，引起了很大的反響。學生們積極主動的報名自己所喜愛的運動項目，其中男生以籃球為主，女生以瑜伽為主，這兩門課分別占到了男女生報選課程人數的一半左右。

男生當中除了籃球外，乒乓球和羽毛球因為“兩球合一”，由一個體育老師進行帶課，選擇的人數也不少，然后再是足球，最后是排球，沒有男生選擇瑜伽和健美操。

女生當中，除了瑜伽課，便是健美操課，有百分之八十的女生選擇這兩門課，也是正常現象，剩下的百分之二十女生選擇了其他常規運動，其中選擇排球的最多，可能是因為受到“中國女排”的影響，女生們大都對排球抱有好感，再就是乒乓球和羽毛球的“兩球課”，最后選擇籃球的女生只有寥寥幾人，選擇足球的女生更是一個沒有。

體育課改革后，林平強調了體育課的重要性和學生運動健康的重要性，體育教學納入是西貝四中的學生成長發展的重中之重。明確高一必須有“21”的課程時間，既2次體育課正課時間，和一次下午第四節的體育“小課”時間；高二必須有2門正課課程時間；高三必須有“11”一次正課和一次“小課”時間（高考前適當調整）。任何人，任何課目的老師不得私自、無故占用體育課時間，一旦發現有老師違規占用體育課，占課老師和被占課的體育老師都要受罰，可以調課，但調課的體育課必須在兩周之內調回來。

初次之外，體育課還有“人才發掘”計劃，林平要求體育老師必須在本學期體育課程結束前，發掘推薦不少于授課學生數“10”的體育人才，特別是高一的體育老師，要在體育教學過程中起到發掘、發現人才的作用，推薦的人才再統一經過學校領導和全校體育老師共同考核，挑選1的學生確定為“有潛力的體育人才”后，進行重點關注和進一步培養。

培養方式不限于加入校隊、額外訓練以及體育生培養，主要目的就是為了加強西貝四中體育人才的發掘和培養。