秦晨把寫好的信交給點點，讓她帶給王老師。
因此點點就成了第一個讀者，秦晨給她的當天晚上她就讀了，而且讀了好幾遍。因為點點覺得這首詩不難懂而且很親切。里面的好多話平常哥哥也經常給自己講。
比如說：
“做一個理想主義者”，哥哥就經常講。其實就是經常想想將來自己要干什么。
“每天讀兩個小時的書”，哥哥有空最喜歡做的事就是讀書，點點也喜歡。
“不要老想著別人為自己做什么，要時刻想著幫助別人”。這句話哥哥也經常說，點點做的也不錯，有空就幫王媽做些家務。
“學會傾聽”、“踏實做人”等等，點點都能看懂。
當讀到有些地方，一想自己就是這樣做的，點點就感覺特別舒服。
但是有些話點點也看不懂，有的似懂非懂。
第二個讀者那就是王琴老師了。
讀完秦晨的信王老師的眼里含著淚花。
她被秦晨對孩子們的一片深情感動。看得出《獻給孩子的詩》是用心寫的，字里行間充滿了對孩子的“大愛”。
她被這首詩感動，這首詩的人生智慧，深深的引起了王老師的共鳴。
孩子是國家的未來，是家庭的希望，是父母生命的延續。
什么樣的孩子算是好孩子？王老師有著自己的思考，也有自己的標準。學校家長也有自己的標準，多元的社會造成了多元的社會價值觀。但好像有一點是一致的那就是學習，學習好就是好孩子。
但是秦晨《獻給孩子的詩》應該更加全面。王老師隱隱約約感覺到這首詩肯定會火，而且一定會大火。最好就像那冬天里的一把火，燃成熊熊烈火，照亮你也照亮我。
想到這，王老師拿著信快速的向徐校長辦公室走去。
“徐校長，這是秦晨寫給我校師生一封信獻給孩子的詩，寫的太好了，徐校長您看看。”
王老師一臉興奮把信遞給徐校長。
徐校長靜靜地讀完信也有些激動，他看著一直盯著自己的王老師問道：
“你讓他寫的？”
“嗯”
“不錯不錯確實不錯!”徐校長連說三個不錯。王老師知道徐校長嘴里的不錯就是最高評價了。只不過王老師站在那不知到徐校長是表揚秦晨，還是表揚自己這件事辦的不錯，還是說這首詩寫得不錯。
看著一臉迷惘的王老師徐校長繼續說:
“通過這封信看得出秦晨這個大明星確實不錯；另外這首詩寫得也確實不錯；再就是你這件事辦的也很不錯”。又是三個不錯。徐校長滿臉高興，王老師也滿臉高興。
徐校長拿起電話把王秘書喊進來
“這是秦晨寫給我們學校孩子的一封信，有這么幾件事你安排一下”
“一是明天的校報第一版原文印發，我親自寫一篇評論。二是下周一國旗下的演講請王老師讀一下這封信。三是通知各班主任以這封信為主題開一次主題班會。第四嗎”
看得出徐校長的干練和精明。顯然徐校長是想以此為契機，利用明星效應加強學生教育，正確引導孩子健康成長。
交代完工作徐校長又對王老師說：
“謝謝你王老師，想一想怎么用好這封信。”
接下來的事情就可想而知了。
詩的質量、秦晨的名氣、領導的重視、粉絲的狂熱交織在一起。
什么朗誦會、研討會充滿了整個校園，有班級還把這首詩改編成話劇、舞臺劇。
有些學生把其中的某些話作為自己的座右銘
多數學生都選擇背誦，有一個興趣小竟然組織了一次倒背比賽。
真可謂應有盡有。
在王琴的班級對這首詩的研學活動更是五花八門。今天就正在組織一場叫做：“說說我最喜歡的一句話”活動。同學們從《獻給孩子的詩》里面選一句最喜歡的，談談自己的理解和體會。先由小組交流，選出好的班級交流。
首先上場的是一組的點點
“我最喜歡的一句話，是每天讀兩個小時的書，因為讀書讓我快樂，讀起書來時間過得好快，
。不過現在作業太多了，就是想讀也沒有時間。”
“我最喜歡的是，不要老想著別人要為你做些什么，而要想著怎么去幫助別人。我以前在家里除了學習什么事都是我爸媽替我做，這個星期天中午爸媽出去有事，我學著做了一鍋蛋炒飯，爸媽回家后簡直驚呆了，媽媽都掉淚了，一家人吃的可香了，我也高興死了。”
這是二組的強強，他講得眉飛色舞。他最后說：“幫助別人是一件幸福的事”。
三組的剛剛上場了，他可是故事大王，同學們聚精會神的豎起耳朵
“我最喜歡的是，要學會欣賞真，要在層層面具下看到真。這首詩我拿回家我爸爸也讀了，爸爸讀完后給我講了一個故事。”
“從前有座山，山上有一戶人家，一家三口靠砍柴賣山果為生，為了護家他們還養了一只大狗。在這對夫婦年輕的時候發生過一件事，那是一個特別寒冷的冬天，女主人生下了他們的寶寶，產后連續幾天女主人昏迷不醒，實在沒有辦法，男主人便背著女主人下山去看病，天還沒亮就出發了，計劃著無論如何晚上趕回來。可是天有不測風云，他們剛剛下山便下起了大雪，一會功夫大雪就覆蓋了上山的路。男主人心急如焚，他安頓好生病的妻子，帶上鏟雪的工具便往回趕，邊鏟邊走、邊走邊鏟。幾個小時的山路他走了整整一天一夜。疲憊不堪的男主人多么想快點抱抱自己的小寶寶。可是就在他推開門的一瞬間他驚呆了，床上的寶寶不見了，滿身是血的大狗趴在床前，驚恐的看著主人。男主人爆發了，他不假思索順手拿起一把砍刀狠狠地向狗看去。就在砍刀落下那一刻床底下傳出寶寶的哭聲。男主人看了看毫發無損的寶寶，又跑到院子里，這時他看到了死在院子角落的野狼。他什么都明白了，可是一切都晚了。男主人抱著大狗嚎啕大哭。男主人把狗葬在山頂，給山改名叫狗山，給小寶寶改姓為狗。取名為真。幾年后狗山上長滿了漫山遍野的枸杞。狗真長大后便到處講故事賣枸杞，如果有人愿意完整地聽完他的故事他便送一包枸杞。后來有人考證狗真是越王勾踐的爺爺。”
故事大王剛剛的故事講完了，教室里一片寂靜。過了一會，有人小聲的問：是真的嗎？
對呀，是真的嗎？剛剛沒有回答。剛剛最后說：
“在很多特殊情況下眼睛看到的、耳朵聽到的也不一定是真的。所以我最喜歡要學會欣賞真，要善于在層層假象下面看到真這句話。我爸爸還說，他查了一下枸杞的功效確實有護眼明目的作用，多吃枸杞養一雙慧眼，才能明辯真假。”
同學們哈哈大笑，故事的真假已不再重要，重要的是同學們對“真“”有了更深的理解。
在建華實驗學校秦晨熱再次掀起高潮。
但是這一次和上一次確實有所不同。
在王老師看來，這一次有引導、有研討、有活動，更有思考和行動。
更讓人興奮的是許多學生的思想和行為也慢慢發生著變化。
這一次王老師希望持續的時間能長一些、再長一些。