白夜明心里怒吼，都讓開了，我就要裝逼了。
然后在眾目睽睽之下，拿出了一張紙，在紙上畫了兩條相互垂直的直線，并把中間那個點附近標上了（0，0）。
然后他跟大家解釋道：“所謂的坐標，是我想出來的一種用于直觀的理解圖形的方法，一開始是為了搞清楚住家附近各個地方的具體位置。”
說著他指了指兩條線相交的地方：“你們看，首先我規定了坐標的正中心就是我的家，然后這一條橫軸代表了東西方向，這一條縱軸代表了南北方向。然后我認為每個屋子之間的距離作為標準單位，那么在我們家正東邊那家人的位置就可以記為（1，0），正北邊的就是（0，1），相隔不遠的菜市場就可以標記為（3，4）。”
眾人已經震驚了，看白夜明的眼神都發現了明顯的變化。
“所以建立坐標需要確定三件事，一個是確定坐標原點，一個是確立兩個坐標軸都代表什么，然后確定一個標準單位。甚至還可以類推到三個軸，把高度的信息也帶上。”
佳玉的師父從震驚中緩了過來。然后他問到：
“你剛才說坐標是用來理解圖形？”
“是的呀”
古代學院的學者又看了看白夜明畫的圖，然后沉浸在了深深的思考中，他想了很久很久。久到所有人都注意到了他這種異常。
但是大家都很自覺的沒有去打攪他。幾個人喝了口杯中的茶，就把視線往舷窗外看去，看看風景。
白夜明注意到了佳玉小姑娘和小云彩都盯住了自己。
前者是非常驚訝的，因為白夜明在她心中的印象一直就是個志趣相仿的同齡人而已，但是無論在知識上，還是在武藝上，佳玉都覺得自己的水平應該是在這個弟弟之上的，心中一直有著做大姐姐的心理預期。但是現在顯然這種預期要被打破了，大姐頭快要變成小姐姐了。
而小云彩就簡單了許多，她就是一臉崇拜地看著白夜明。如果異世界有的話，她就要跳出來喊666了。反正白夜明比自己聰明很多，自己老師一直不肯教自己古文字，白夜明來的第一天老師就答應教他了，還順手把自己也帶上來。所以白夜明哥哥做出來什么事情都不奇怪。
且不論這兩個小姑娘的心理活動，佳玉的師父終于從激烈的思考中緩過了神來，回到人間。
他覺得惶惶乎乎，淚水流了滿面。白夜明這才知道原來龍人族也是會哭的。
“太偉大了。”龍人族學者剛開口的時候聲音都哽咽了：“這個坐標的想法實在是太偉大了。”
白夜明猜測得到他這一波肯定是裝b裝的很大，沒有想到這個效果，看來裝的有點過了火。
“這個坐標的意義，太偉大了。這個思想要是能傳回去，十年，不，只用五年，整個大陸都會迎來一次算學圖學和技術上的飛躍。甚至于迎來新的時代。就憑著這個思想…”
他深深地看了一眼白夜明：“你就能永遠地留在史書里。”
這下連云夢澤都驚了，他雖然不懂數學，覺得白夜明的方法很新穎，但是也品味不出來什么。不過這個評價他還是聽得懂的。
“這么夸張么？明明發現的這個坐標，真的那么重要？”
“如果只是用來標記菜市場，當然不重要。這個想法之所以偉大，是因為利用它可以完美的將算學和圖學相統一。”
說著他提筆在白夜明的那個坐標上，把剛才畫的（1，0）（0，1）（3，4）三個點連接了起來，畫成了一個三角形。
跟眾人解釋道：“你們看，點在坐標上有意義，同樣的，直線在坐標上也有意義，（1，0）（0，1）這兩個點連成的直線，實際上代表了一種關系式，既縱軸等于負一乘以橫軸再加一。”
然后他又從（3，4）上做了過這個點的三角形底邊垂線，然后接著說：“你們看，那么這條垂線，它一定是代表縱軸等于負一乘以橫軸再減去某個數，這個很好求。然后我就可以求出來這個垂線與底邊的交點的坐標。利用直角三角形邊長定理，我可以知道這兩條線段的長度。就能求出來三角形的面積。”
白夜明已經聽傻了，眼前這個人才是真的數學大拿。是這個世界，這個時代限制了他。我只是提出來了坐標的概念，他居然一瞬間就能想到這么多。
但是更讓白夜明驚異的是佳玉小姑娘，她口中也念念有詞。很明顯是跟上了自己老師的思路。這也有點難為13歲的孩子了吧，我13歲的時候還琢磨二元一次方程呢估計。
怪物，這對師徒才是真的怪物。
龍人族學者后面說的話已經只有他自己能聽的清了，他密密麻麻的在三角形周圍畫了很多線。然后又在一旁完好的地方畫了個圓，盯著看了一會。就把筆投到了桌子上。
他嘆了一口氣，說到：“我書院的師父曾經跟我說，有生而知之者，知識是被他們的降生帶到這個世界的。我還不信，今日方知世界始大。大開眼界啊，大開眼界。”
然后用很尊敬的語氣問道：“那請問這位…”打了一下磕，佳玉在一旁提醒到：“白夜明。”
“哦哦，對，那請問夜明，之前你提到了直角坐標和極坐標。這直角坐標老夫是真的領略了，請問這極坐標又是什么？”
白夜明已經有些撐不住面子了，這要是他自己研究出來的成果，他生受了學者的尊敬也就罷了。但是他這是竊據前人的智慧，往小了說，這叫做沒臉沒皮，往大了說，這就是學術造假。
但是一方面，已經被架到火上烤了，想推卻是不可能了。另一方面，他感受到了學者的那種渴求，對知識和真理的那種渴求。
所以他還是繼續介紹到：“極坐標和直角坐標一開始是一樣的。需要定義原點，坐標軸的含義和標準單位。不同的地方在于對于一個點的表達方式不一樣。”
說著在又另拿了一張紙，畫了垂直的兩條線，然后在第一象限的位置點出來一個點，將這個點和坐標原點連接起來。
“你們看，當我要描述一個點的時候，我可以將這個點和原點連接起來。這樣就可以用這條線段與坐標軸的夾角，以及這條線段的長度來表述這個點。”
之后還給自己編了一個借口：“這是因為我聽父親說，他們在狩獵的時候，一般都會用，在自己什么方向，以及距離自己多遠來思考各個目標，所以我就總結出來這么一套坐標的表達方法。”
學者又看了良久，提筆畫了兩個坐標軸。一個以原點為圓心畫了一個圓，一個在縱軸的正半軸點了一個點。然后點點頭。
“這兩種坐標應該是可以互相轉化的，但是卻各有所長。如果能仔細研究下去，當真的是妙不可言。”
然后他踱步到石碑前，說到：
“按照夜明的說法，這四個數當真是容易理解。而且這幅圖的秘密我已經猜到了，重要的應該不是上面描述的幾個點，而是兩個坐標軸的原點。
首先兩個原點不在一起，這就已經很有意思了。再加上圖中還特意隱去了原點。這一副石碑的真正用途可能就是對原點的記載。或者還有一種可能，是石碑的制造者和觀看者都和原點有很深的關系，所以無需注明。但是無論怎樣，都說明了這兩個原點是至關重要的。破譯了上面的文字之后，也許就可以洞悉一部分真相。”
學者越想越激動，在房間里走來走去，然后說到：“不行，我要趕快回去，把這個發現和其他人說一下。這件事對書院太重要了。”
然后他突然頓住了，向白夜明詢問到能否將這份關于坐標的知識分享給其他人。
白夜明表示完全沒有問題，他說：“這個東西不是我發明的，數學是本身就存在的，是放之四海而皆準，放之古今而皆準的。再說就算是種發明，這也應該是超古代文明就早已發明的了。”
學者感慨到：“你說的沒錯，這就是數學。你和超古代文明發現了同樣的東西，是因為你們發現的才是真正的算學和圖學應該有的樣子。”
他想了想，決定還是要對白夜明有個交待，于是保證到：“你放心，你發明坐標這件事。是無論無何都會被我們書院銘記的。我回到書院的船上，就向書院在調查團的負責人申請。邀請你加入書院，成為我們的榮譽學者。”
然后對云夢澤笑了笑：“云先生您放心，這不是在和你搶學生，事實上這是一種榮譽稱號，在書院的地位是非常高的。夜明拿到后就會被我們書院和劍閣永遠視為自己人。他也不用肩負什么義務，因為得到他的點撥，是我們書院對他有太多虧欠。”
講到這里，古代學院的學者竟然是再也坐不住了。他歸心似箭，恨不得立刻就飛到古代學院的主艦上去。
他叫來屋外的一個人，讓他先趕去安排擺渡船的事情。然后就向云夢澤請求到：
“那么能不能拜托云先生您，在我回船的這段時間里，抽空幫忙思考一下這個石碑應當怎么破譯？”
云夢澤自然沒有什么拒絕的，點頭答應下來。
這時候佳玉突然插話到：
“師父，您回去的這幾天，我能不能留在這個船上跟著云老師一起學習呀？這邊也還有青山師父在。”
他師父想了想，向云夢澤露出了一個詢問的眼神。
云夢澤心想我每天教一個也是教，教一車也是教，自然是沒有什么不行的，索性就答應了。
在叮囑了佳玉幾句要好好聽青山師父的話，跟著云老師好好學習以后。龍人族學者就匆匆忙忙地告辭離開了。
眼看發生了這么多的事，天色也已經不早了，白夜明和佳玉也就提出來告辭。
兩個人在樓梯口分道揚鑣之后，白夜明走到自己的樓層，直奔自己的食堂。
他完全沒有注意到，就在他上臺階的時候，后面的佳玉小姑娘一直在注視他。直到他消失在了視線里。
但是就在這同一瞬間，白夜明突然有了被什么東西窺視的感覺。這種窺視非常的輕微，但是卻讓白夜明非常非常的敏感。
他甚至能感覺到這種窺視中的好奇與一絲親近。
而且他似乎發現他擺脫不了這種窺視。