第二百二十八章
五月份，大部分大四應屆生們已經拍完了畢業照，全力為畢業答辯做著準備。
畢業答辯的重要性不言而喻，它關系到是否可以順利畢業，如果論文重復率超標將取消畢業資格，答辯未通過不予按時畢業，尤其是對于準備讀研的同學來說，還會在一定程度上影響研究生入學。
因此，必須要嚴謹認真對待此事。
燕大數院大四應屆生的畢業答辯從5月17號開始，大概會持續一周左右的時間。
答辯組由燕大數院共計十八名副教授、教授組成。
其中，三人組成一個學位答辯小組，共計六個小組。
而每個小組，大概負責二十位同學的畢業答辯工作。
顧律和同辦公室的時老師，以及一位同樣為副教授職稱的張老師，組成一個答辯小組，負責大四應數一班二十位同學的畢業答辯。
答辯前一晚。
燕大數院某大四男生宿舍。
“明天就要答辯了，好慌，好慌！”
“慌啥，兵來將擋，水來土掩！相信我，明天全票通過沒問題！”
“不行，我還是不放心，我要再瞅幾眼。”
說完，這位男生打開電腦屏幕上名為‘畢業論文’的一個文件夾。
里面整齊的排列著十幾個word文檔。
畢業論文docx
畢業論文修改版docx
畢業論文最終版docx
畢業論文最最終版docx
畢業論文絕對不改版docx
畢業論文再改我是小狗版docx
汪汪汪版docx
遺書docx
男生撓了撓自己锃光瓦亮的禿頭，點開那個最后命名為“遺書”的文檔。
這就是他提交給答辯老師的畢業論文版本了。
嘔心泣血四個月，無數次刪減修改，不知讓男生死掉了多少的腦細胞。
為了這篇畢業論文順利完成，男生可謂是付出了很多。
其中最為明顯的，便是發際線之間后移到了后腦勺。
一個锃光瓦亮的大禿頭，在燈光的折射下很是耀眼。
明天就要答辯，男生不放心的再次打開學校的論文查
查重系統，將自己的畢業論文上傳上去，幾分鐘后，查重結果出來。
重復率：954。
男生暗暗握緊了拳頭。
年初，由于某著名翟姓明星的學術不端事件，造成的惡劣影響極大。
因此，各大高校紛紛出臺一些進一步降低畢業論文重復率的政策要求。
這可苦了一大批應屆的畢業生們。
就拿燕大數院來舉例。
往年，燕大數院本科生畢業論文的重復率要求是，只要低于20就算合格。
但今年，這個標準被直接被降到了10。
只要畢業論文的重復率超過10，就不允許參加畢業答辯，更不用說拿到畢業證了。
這個要求可是讓不少人倒吸一口涼氣。
因為這條規定實在是有些苛刻了。
要知道，寫畢業論文的話，涉及一些專業性數學名字是無法避免的，而這這些專業名詞卻會被計入重復率當中。
除非他們可以創造出新的專業名詞，否則單是這些專業名詞所占的比重就有百分之五六。
而查重率的硬性要求是在10以下。
這幾個月時間，為了滿足這個要求，不知道應屆畢業生們都使出過何等喪心病狂的手段。
5月17號，答辯首日。
顧律和時老師，還有一位張老師坐在一間暫時用于畢業答辯的教室內。
年紀最大的張老師坐在中間，顧律和時老師分別坐在兩邊。
張老師翻了翻答辯同學的名單，和顧律還有時老師對視一眼，輕輕開口說道，“我們開始吧。”
顧律和時老師點點頭。
今天上午進行答辯的十名同學全部坐在教室后排，一個個緊張忐忑，一邊深呼吸，一邊緊盯著面前的畢業論文。
張老師拿起名單扭頭對后排的十名學生說了一聲，“第一位，邵元同學，上來開始答辯吧，下一位孟航同學，請做好準備。”
張老師這話就像是催化劑一般，讓眾人緊張的情緒再次激增。
尤其是孟航同學，教室內雖然開著空調，但額頭上還是滲出細密的冷汗。
第一位上去答辯的邵元同學深呼一口氣，先是走到顧律等人前，遞給三位答辯組老師一人一份打印好的論文，接著來到講臺上，插入u盤，打開ppt。
邵元對顧律三人微微鞠躬，抬頭，對視上顧律三人的眸子。
顧律三人的目光都顯得很是平靜，讓邵元無形的感受到一股壓力。
“開始吧。”顧律笑著開口說道，一副請開始你的表演的語氣。
答辯第一環節，自我介紹。
“各位老師好，我是2014級應數一班的邵元，曾擔任……”
在邵元開始自我介紹的時候，顧律也低下頭，一頁頁的翻看著邵元的這篇畢業論文。
雖然顧律早就不對一群本科生寫的論文有什么期待，但在粗略掃完后，顧律仍舊有一種恨不得將其扔進垃圾桶的沖動。
怪不得在來之前，時老師對自己說，不要對這群大四的畢業生要求太高。
確實，按照顧律的苛刻要求，這篇畢業論文是根本達不到本科畢業的程度的。
顧律默默的望了時老師一眼。
似乎是察覺到顧律的目光，時老師對顧律微微一笑。
答辯繼續。
三分鐘的自我介紹環節結束，邵元瞅了一眼依舊是面無表情的顧律三人，緊張忐忑的開始下一個環節。
下一個環節，就是學生借助ppt，對畢業論文進行一個整體的闡述。
不知什么時候，邵元的雙手已經開始發抖了。
他顫抖的手操控著鼠標，點開ppy。
《rankselbergl函數在特殊點的一次均值》
這是邵元同學畢業論文的題目。
看起來很高大上，其實在顧律三人看來也就那樣。
邵元一邊借助著ppt，一邊開始他的闡述，“1837年，dirichlet首先引入了dirichletl函數利用解析工具來解決數論問題，這標志著解析數論的誕生。”
“這種研究方式在過去一百年里得到了極大的發展，成為現代數論的重要研究方式。現在，l函數早已不局限于ζ(s)和dirichletl函數，模形式或者自守形式等對象都有其對應的l函數，這些l函數促進了對模形式和自守形式的研究……”
十多分鐘的時間，邵元闡述完內容。
下一個環節是答辯老師提問環節。
顧律三人眼神對視一下，交流了一下意見，最后張老師和時老師齊齊看向顧律。
“顧老師，你來吧！”