“不良？我嗎？”難波丸美一臉迷茫。
“你現在看起來就是不良。”
難波上下打量自己，“我哪里看起來像不良？！”
“哪哪都像呀！這眼神，這長裙，還有你在學校這名聲......”
說到眼神，難波丸美不自覺地又皺起眉，眼睛瞇成狹長狀，居高臨下的樣子就像來收保護費的。
“我這是近視，所以想看清就要瞇一下！”
“......”望月秀知無語，“那你干嘛不戴眼鏡嗎！”
“我......我愛美呀！”難波丸美紅著臉道。
“......”無言以對的望月秀知又指出另一個問題，
“長裙呢？學校里都在傳你是因為要掩蓋大腿處的紋身才穿長裙的。”
難波丸美氣得直跺腳，“瞎說！是哪個混蛋傳得謠！”
望月秀知當然不可能供出津尾裕介，“就學校里都這樣傳的，說不良少女都是這種長裙。”
“瞎說！關西那邊的校服都是以穿長裙為美，哪像東京這邊這么不害臊，露著白花花的大腿都不知道來學校是學藝還是......”
再露骨的話她也說不出口。
關西確實是有這樣的傳統，校裙以長為美，
望月秀知也有點詫異，之前以為她是矜持，沒想到她居然這么保守。
心里這么想著，卻還是想逗她一下，“我不信，除非給我看。”
看什么？大腿嗎？
難波丸美也不顧什么男女大防了，一個箭步上前就掐住了望月秀知的腰間嫩肉。
“秀知！長大了也學會口花花了是嗎？！還學人登門檻呀！？”
望月秀知也不知道她這么不經逗，冷不丁就被掐住，疼得直縮腰。
“開玩笑，開玩笑而已，什么登門檻呀！？”
經過這一番玩鬧，兩人多年未見的隔閡消除許多，親近不少。
“說起來，美波你家道館不是在大阪嗎？為什么你會考到東京的高校？”
一說到家庭情況，望月秀知就明顯覺察到難波丸美的情緒低落下來。
我踩雷了？
就在難波丸美沉默不語，望月秀知不知所措時，上課鈴聲打破了這尷尬的寂靜。
兩人快步返回課室，都沒有注意到那個撿來的彩色紙箱，
安靜的呆在原地，至今仍未打開。
......
......
今天上午的最后一節課是家政課。
這是望月秀知之前完全沒有接觸過的科目，對此他很感興趣，拉著津尾裕介問東問西，一旁還有谷川涼。
這節課要去生物實驗室的大課室授課，三人路上邊走邊講。
“津尾，你知道這個課程是教什么的嗎？”
津尾裕介兩手空空，這節課是沒有教科書的，全靠老師講解。
有興趣的話就可以自己帶筆記本做筆記，比如谷川涼，他什么課都做筆記。
望月秀知拿著筆記本純粹是因為上課不拿個本子不安心。
“這節課應該是教初級烹飪料理吧，我有問過其他班的同學，他們都說簡單得很。”
“那為什么還要特意換上運動服？”
“可能是運動服比較容易洗吧，你知道的，校服那材質沾上醬料超級難洗。”
望月秀知贊同地點點頭，而且校服比運動服貴多了。
家政這種課程與學力無關，設置的目的是為了提高學生的生活自理能力。
可能也有一點為了男女平權的考量，畢竟現在女性工作，男性煮夫的不在少數，培養實用的生活技能很重要。
望月秀知看津尾裕介一臉輕松，看起來對料理很有把握。
那樣他的天賦才能是不是和這個有關呢？
好想要一個料理才能呀！
望月秀知和優子這兩個廚房攪拌機，只要一料理就會把廚房搞得一團糟。
沒辦法，已經連續吃了一周的外賣了，不健康不說，還貴。
看來必須找機會對津尾裕介出手了。
“津尾你們國中學的也是料理嗎？”望月秀知發問道。
“不是哦，國中學的是縫紉，那比較安全，也實用。”
津尾裕介指了指自己的胸口，運動服正面就是他自己縫的姓名。
手臂側面的袖口處也有一個姓氏，但那是機器縫的，更加清晰方正。
望月秀知看了看津尾裕介給自己縫的名字，佩服佩服。
不知道的還以為津尾裕介入贅把自己的姓氏給改了。
能把‘津尾裕介’四個字縫成兩個字的‘聿屆’也算得上是一種才能。
自己身上這件正面就只有班級，臂膀處才有姓氏。
看了看津尾旁邊的谷川涼，胸口的姓氏縫得端端正正，一字不差。
果然，津尾裕介不靠譜，谷川涼才是大腿，找機會摸一下他。
說著說著，三人就走到了生物實驗室，門口還掛著一面金閃閃的門牌，
上書‘東京都立示范智慧教育裝備展示中心生命科學實驗室’，這名號一聽就覺得好高大上。
進去一看，“好大！”望月秀知情不自禁就喊出聲。
這是一層樓的面積了吧。
津尾裕介介紹道：“這一層樓就這一個房間，聽說是今年一個校友捐贈的。
平常學生都可以申請，然后上來做實驗。
但是房間太大，而且課程用不上太多高端儀器，就會用隔板圍起來，也方便授課。”
說完就看到班長山本和臣推著擋板屏風把教室隔成小間。
柱子和柱子之間有折疊的屏風擋板，底下有輪子軌道，輕輕一推就可以隔開。
津尾裕介也像個好奇寶寶一樣到處摸摸碰碰，“開學第一周我們去合宿了，所以也沒來得及上這堂課。之前只見過入學介紹里的說明，這還是我第一次在這里上課。”
“全新塑鋼水槽柜搭配三聯高低水龍頭”
“PP一體化水槽加上多功能實驗下水裝置”
“電動式推拉黑板和壁掛展臺”
“生物數碼顯微鏡就不用說了，這里寫著老師這邊還有超級豐富的配套實驗器材，
什么紅外溫度傳感器、壓強傳感器、色度傳感器、光照度傳感器，
我數了一下，有28種耶，心電圖都有......望月，你見過這么牛皮的教室嗎?”
望月秀知心想，難道我要告訴你我以前的學校，生物實驗課是幾個人輪流用一臺顯微鏡看自己的口腔殘留物嗎......
“所以，我們是家政料理課耶，要這么先進干什么？”
津尾裕介愣了愣，差點都以為這節是生物課了，猶豫了會道：“可能這樣做出來的料理比較好吃吧。”
這時，一位女老師推門走了進來，“好了，同學們安靜啦，開始上課了哦！”
生物實驗室并沒有固定、規范的桌位，家政課老師招呼同學們聚集到她的講臺前，
“同學們好，我是這學期家政課的指導老師友田，我們這學期的主要任務呢，就是學習料理，
一開始呢，我們就從比較簡單易懂的料理開始入手吧。
學期目標是成功腌制竹莢魚，所以今天先來學習認識和如何處理竹莢魚。”
友田老師自顧自說著，完全沒有理會臺下學生的反應，從講臺水槽里提起一條新鮮的，活蹦亂跳的竹莢魚。
望月秀知下巴都快驚掉了，僵硬地轉過頭問津尾裕介：“津尾，她剛剛說這叫簡單易懂的料理？”
轉過頭才發現，津尾裕介下巴也垮掉了。
津尾：“我以為就是個煎雞蛋、煮味增湯、蒸米飯之類的而已，殺魚，我做不來呀......”
友田老師將手上的竹莢魚展示了一下，又重新放回水槽里，可能是聽到學生們的吐槽害怕，解釋道，
“一開始殺魚確實有點難，所以老師幫同學們準備好的魚都是死掉的了。
同學們只要跟著我的步驟來，很容易就可以學會的。
現在，注意好老師的料理步驟，做好筆記哦。”
這門課雖然不計入學習成績，但也有自身的教師評價，而且課程本身也很有趣，師生互動性很高，存在很好的教育意義。
友田老師課也講的很好，“首先我講一下怎么挑竹莢魚，挑選好的食材才能做出美味的料理。”
同學們都很少接觸到這方面的知識，都很好奇。
“挑選好魚后，市場一般都會幫你把魚殺完處理好，但是如果遇上迫不得已的情況需要自己殺魚，就可以這樣，”
只見友田老師抄起一把菜刀，口中念叨對不起，然后用厚厚的刀背狠狠地拍在魚頭上。
原本還在案板上活蹦亂跳折騰的竹莢魚，瞬間就不動彈了。
友田老師指著案板上的魚，講解道：“這樣子魚就很容易腦震蕩暈倒或者掛掉，我們處理起來就很簡單。
千萬不能拿著刀直接就往魚頭砍，這樣很容易誤傷自己，就算剁中了也很容易弄得到處是血。
等一下同學們拿到手的魚都是老師拍過拍好的了，‘保熟’。
這節課的內容就是認識竹莢魚各部位叫什么？哪些可以吃？哪些不可以吃？以及如何處理竹莢魚？
接下來的畫面，如果有同學暈血或者感覺不適的，可以舉手和老師反映。”
望月秀知對授課內容很好奇，終于可以學點實用技能了。
如果學會殺魚蒸魚的話，就算沒有獲得料理才能，也可以在家輕松料理。
只要接下來的步驟讓眼睛看到，腦子記住，雙手實操，
家政料理課，穩。