“視野就是知識，理性和邏輯。”齊磊看著安靜的眾人，“人生最重要的一課，我不會給你們講什么人生感悟，那是人格的塑造。有的人聽了有用，有的人沒用！”
“所以，想來想去，就跟大伙兒聊一聊怎么節省十年到二十年的光陰吧！”
臺下的同學已經入迷，登時生出疑惑，“節省十到二十年？”
齊磊，“沒錯！”
“首先，從統計學的角度來說，對生活充滿抱怨，對社會不滿意，以至于經濟訴求、精神訴求得不到滿足的人群中，年輕人的比例是最高的。之后隨著年齡的增長，這個比例會逐年下降。”
“三十歲依舊抱怨的比二十歲要少得多，而四十歲、五十歲依舊在抱怨的，又遠比三十歲人群少的更多。”
“這其中，我們刨除一部分確實能力有缺陷的，生活質量確實差的。”
“剩下來的，你們知道為什么不抱怨了嗎？”
眾人搖頭，“不知道。”
齊磊，“因為隨著時間的推移，這部分人有很大的比例，達到了他們的相對生活目標。”
“說通俗一點，就是三十歲在京城買房的，一定比二十歲的多，而四十歲的更多。”
掃視全場，“你們都是在接受高等教育的佼佼者，所以，你們中的大多數，都有更大的幾率實現自己的相對生活目標。”
“區別只在于，實現的時間早晚而已。”
“也許你們二十五歲，剛剛畢業就停止了抱怨，也許三十歲。”
“也許…到四十，五十才可以過的順意。。”
齊磊笑道，“這個世界，其實沒有那么多悲劇。大多數人都是有善終的。”
齊磊，“那么，我接下來要講的，也許可以讓你們的目標提前。”
“視野！打開你們的視野！才是節省這二三十年的關鍵！”
齊磊在舞臺上一邊踱步，一邊組織著語言，“我們常說，機會只會留給有準備的人。”
“那么，什么是有準備的人？勤勤懇懇在一個行業幾十年？那不叫有準備，那叫平庸！”
“所謂有準備，就是你比別人更有洞察力，更具備敏銳的神經，看的更通透！”
“不是機會找上了你，而是你發現了機會。”
“視野就是你站的更高，看的更遠！更詳細！”
“那么…什么是視野？首先，是知識！”
淡然一笑，“這個知識，不是指專業知識。”
“你把新聞專業學全了，就掌握了新聞行業的視野？錯了！”
“北廣說白了就是一個大技校，和藍翔沒區別，你們在這里學到的是專業技能。”
突然看向雛鷹班二期，“但是，雛鷹班除外。你們在這里學的就是視野！”
繼續道，“這里所說的知識，是生活中的一切。”
指著唐小奕，“唐奕同學熟讀歷史，所以他能看到權衡利弊這一層。”
再指馬拓，“拓爺精通法規、美學、國學、新聞學、傳播學，所以他看問題的角度，一般人比不了。”
“而對你們來說，生活中就沒有無用的冷知識。”
“那些看似不著邊際，和你的生活毫無關聯的東西，遲早有一天會成為你思考的佐證，進而打開你的視野。”
“也總有一天，會在你人生可能邁上一個臺階的關鍵時刻，起到至關重要的作用！”
“同學們！”齊磊突然嚴肅起來，“請記住一句話。”
“一個知識越貧乏的人，越是擁有一種莫名奇怪的勇氣，和一種莫名奇怪的自豪感。”
“因為知識越貧乏，你所相信的東西就越絕對，因為你根本沒有聽過與此相對立的觀點。”
“這就是視野的意義所在！孤立的觀點，即便偶爾正確，也僅僅只是運氣而已。”
“對于我們絕大多數人來說，生活不需要運氣，而是腳踏實地。”
“只有站的更高，看的更遠、更全，才能找到很多個正確答案，從中擇優錄取。”
這段話，發人深省，有點過于深刻。
齊磊突然一笑，“這樣吧，我們做一個小實驗怎么樣？”
只聞齊磊道，“沖之鳥礁！”
眾人一聽，登時來了興致。
最近，除了齊磊收購ARM不成的新聞，就是這個沖之鳥礁了。
齊磊，“沖之鳥礁，位于倭國南邊一千多公里外的海上。”
“是一組漲潮時只高于海平面1米，面積只有幾平方露出海面的珊瑚環礁。”
“倭國方面一直聲稱沖之鳥礁屬于島嶼，可是中韓都不承認。最近幾年鬧的更兇，甚至上升到了國際爭端的高度。”
“那你們誰知道，就那么幾塊海里的破石頭，為什么就爭來爭去的呢？”
眾人茫然，很多人只是知道這個新聞，可是還真不知道怎么回事兒。
不過，也有人清楚，“我知道！”
有人自告奮勇，都不用話筒，“因為專屬經濟區！”
齊磊登時豎起大拇指，“回答正確！在這件事上，你的視野比他們高。”
那位同學登時挺得意。
齊磊，“沒錯！因為專屬經濟區。”
“根據國際法，一旦沖之鳥礁被認定為島嶼，那么倭國方面就依法擁有環島200海里范圍的專屬經濟區，以及海底的大陸架范圍。”
“你們知道那是多大的面積嗎？”
見眾人搖頭，齊磊直接揭曉答案，“47萬平方公里的經濟區，和25萬平方公里的外大陸架海域！”
“嘶！！”所有人倒吸冷氣，“那么大？”
齊磊，“所以，大伙兒現在理解，為什么會上升到國際爭端的地步了吧？”
眾人已經完全被這個案例吸引，跟著齊磊的節奏走。
齊磊，“那我們繼續。”
“現在問題卡在這兒了，我們不承認，倭國就沒法實質性的擁有這47萬平方公里的專屬經濟區。”
“如果你們是倭國領導人，你們會怎么做？”
有人想了想，“小齊導師，可以填海造陸嗎？我看新聞上，倭國就是這么干的，還用混凝土加固了島礁。”
齊磊一甩手，“沒用！小鬼子做做樣子罷了。”
“國際公約規定，必須是天然形成的島嶼才算數。”
學生們一下為難了，填海不行？那…怎么辦啊？
還好，有明白的。
后面突然傳出一個聲音，“養珊瑚！！”
齊磊看過去，“這位同學的視野也打開了。沒錯，養珊瑚！”
迎上眾人不解的目光，“沖之鳥礁本來就是珊瑚環礁，由珊瑚蟲的基座經年累月形成的。”
“既然人工造島不行，那我養珊瑚總行了吧？珊瑚蟲造島，那不算人工的吧？”
眾人無語，小日子過的不錯的倭國人，這特么也行？
齊磊，“事實上，他們就是這么干的。從八十年代起，倭國政府前前后后累積投入了400億日倭元，在沖之鳥礁周邊人工飼養珊瑚。”
有人急了，“那怎么辦？就這么看著他們一點一點的擴大島礁？”
另一個人接話，“那不早晚形成自然島嶼的規模了嗎？”
“好幾十萬平方公里的海域呢！不能任由他們耍賴！”
齊磊，“誒？？那問題來了。如果你們現在代表中國官方，你們能想出什么辦法來阻止倭國人的造島行為呢？”
大伙兒的積極性已經徹底被調動了起來。
二成子最積極，“抗！抗抗抗！”
三冰子，“他想說，國際抗議！”
都不用齊磊，別人就開始反駁，“扯淡！一直在抗議，有用嗎？”
繼續道，“可不可以聯合韓國制裁倭國？迫使他們停止造島？”
這個建議倒是引起了一些人的共鳴，齊磊卻搖頭，“難。”
“因為我們太弱，沒什么可制裁的。”
大伙兒一看不行，又有人出主意，“派軍警巡航，阻斷他們與島礁的航道！”
“讓倭國知道，即便他造出來，也不一定用得上！”
齊磊，“是個辦法！可是，先不說我們有沒有這個海洋力量。”
“那國際形象呢？一言不合就出動軍隊，這對我國當下的整體形象有損。”
那個同學急了，“那怎么辦！？”
卻是齊磊微微一笑，“我提個方法，你們看行不行？”
同學們，“什么方法？”
齊磊，“棘冠海星！！”
“棘冠海星？什么東東？”
齊磊，“我國南海特有的一種海洋物種，它有一個綽號——珊瑚殺手！”
“珊……”
齊磊一臉猥瑣，“這種小動物，渾身是刺兒，很可愛的。”
“但是它有個毛病，就是挑食，專門吃珊瑚。”
“而且繁殖能力…嘖嘖。”
“總之就是，落下去一個，不但一大片珊瑚完蛋，而且來年就是子子孫孫，又一大片。”
“要是哪個漁民路過沖之鳥碓，一不小心掉海里兩箱棘冠海星……”
“嘖嘖！”
底下鴉雀無聲，一個個瞪圓了眼珠子，“哦操！這也行？”
再一想，你特么損不損啊？
這也太智慧了吧？漁民…丟了兩箱海星，即沒國際爭端，又斬草除根，而且…一勞永逸，珊瑚死絕！
哦嚓！！
知識啊！知識就是力量啊！！
不得不說，佩服的五體投地，只是苦了角落里的幾個嬌小面孔。
別忘了，北廣是有國外留學生的，其中還有倭國來的。
現在面面相覷，你們當著我們的面討論這個，合適嗎？
與此同時，門口抱著膀子看熱鬧的董北國眼珠子一轉，調頭就往辦公室跑。
進了辦公室，拿起電話就給老秦播了過去。
“秦同志啊，有個事兒求你啊，雛鷹班經費又不太夠了啊！”
“放心！不白求，我拿主意換。”
“嗯，這也叫視野！”董大校長如是想著。
一個沖之鳥碓的實驗討論，讓在場的同學們充分認識到了，什么叫視野，什么叫知識就是力量！！
要說，誰沒事兒會去了解一個棘冠海星？可是，正因為齊磊知道這種海星，他才能想出這個絕戶計來。
正如他所說，生活中沒有無用的冷知識。
所有的累積，最后都會沉淀成人生閱歷。而這一點，又是成功的關鍵。即便不能保證一定順遂，但幾率肯定更大。
至少在這一刻，大家明白了一個道理，一定不能做一個無知的人。
然而，另一個問號又涌上心頭。
如何獲取知識？真的像齊磊說的，生活中的一切？
太籠統了，也沒有人能把生活中的所有信息都變成知識儲存在腦子里吧？
于是，有人不由發問，“小齊導，那怎么能更快、更系統地獲取知識呢？”
卻是齊磊不加思索，“兩點！”
“第一，時刻保持一顆求知的心！”
“遇事，先別作判斷，先提問題。”
“第二，讀史！”
眾人疑惑，“讀史？”
“對！”齊磊十分肯定，“讀史！”
“我建議同學們每個人都讀一讀中國的歷史。”
“哪怕你不能系統地把中國史讀完，哪怕只是挑揀有趣的橋段進行深入的了解。”
“哪怕只是只言片語。”
眾人，“很有用嗎？”
齊磊，“太有用了。”
“最近，我身邊的人，像是唐奕同學、小馬哥，王振東，都和我聊過這方面的問題。”
“他們看我學的這個傳播學很有意思，也想去看一些專業的書籍，王總甚至有心思讓他家孩子將來也學傳播學專業，讓我給他推薦幾本適合兒童讀的傳播學讀本。”
“我一本都沒推薦！”
看著眾人，“你們都是學傳播的，你們最清楚了，要是給小孩看咱們的教材，孩子離瘋就不遠了。”
“他也看不懂啊！”
哈哈哈哈哈！！
滿堂大笑，齊磊說的是實話，你看這東西應用起來好像特有意思，可是專業知識枯燥的很。
而且都是總結人的概念，多多少少有點殘酷，不太適合小孩看。
有人道，“那小齊導給推薦的什么？”
齊磊，“我推薦去讀史。”
“讀史有三個好處。”
“第一，國史史觀，即人生觀、價值觀。樹立正確的史觀，就是樹立價值觀，受用終身。”
“第二，即便無法形成史觀，讀史也能在人生的不同階段，給你帶來不同的收益。”
“二十歲，涉世未深，讀史帶來的是知識的自信。交朋友，閑聊天，都比別人多會倆成語，拽幾句詩詞。”
“這個時間的你們，缺乏的是交流上的經驗。”
“三十歲，而立之年，通史帶來的是道理的通達，你不再是一個無知的人。這個年紀正是家庭、事業的上升期，知蔣干盜書，哪怕不到第三層感悟，起碼也能提防盜書之計，抵御人心。”
“四十歲，人生無惑，觀史帶來的是對這個世界的寬恕，不再憤怒，不再抱怨，知足而知福。”
大伙兒聽的暗暗咋舌，心說，是不是真的啊？你才特么的二十歲吧？你怎么把四十歲的事兒都通達的？
有人發問，“那第三個好處呢？”
齊磊一攤手，“第三個好處，當然是視野，那可是咱老祖宗五千年的精髓匯聚。”
“王朝浮沉，英雄狗熊，四海朝陽，長河落日，全在里面！”
“做人的道理，與國的道理，也全在里面。”
齊磊繼續道，“如果你們有興趣，我建議你們至少讀三遍！”
“第一遍，你們會看到熱血和浪漫，岳飛映著蘇東坡，李白與霍去病。”
“第二遍，你們會看到陰暗與丑惡，鳥盡弓藏的劉邦，曲膝求合的弱宋。”
“第三遍，你們才會站在最高點，用前所未有的視野，看到智慧與精神，看到王朝的掙扎與妥協。”
好吧，因為他這一段話，當天下午，北廣圖書館所有歷史類的書…借光了。
教國史的老教授也納悶兒了，往常上大課逃課的不少，他都懶得點名兒。這兩天咋地了？太陽從西邊出來的？
國史突然成了缺勤率最低的一門課了。