來到島國后，李可灼三人剛下飛機，就有人在機場等著了。
“李先生，老板因為是公眾人物，所以不能親自前來接你們，不過老板已經給你們安排好酒店了，另外老板也在那邊等著你們。”一個中年男人一邊開車一邊朝李可灼說。
一個多小時后，汽車來到了一家五星級酒店。
“可灼哥，你們來了啊。”
在酒店里，李可灼看到了一臉笑意的李麗娟。
原來最近李麗娟在島國上節目，所以聽說李可灼要來島國后，就主動幫忙安排了住的地方！
“麗娟妹妹，好久不見了。”李可灼也是笑著和李麗娟打招呼。
“是好久不見，還有晚清妹妹和可樂弟弟。”李麗娟笑著說。
接下來的，李可灼三人就在李麗娟安排的酒店住了下來。
來到島國后，李可灼并沒有馬上去購買專利授權啥的，而是帶著劉晚清李可樂還有喬裝打扮的李麗娟在島國玩了兩天。
兩天后，李可灼才開始與島國這邊的一些公司接觸。
他制造游戲機需要很多專利授權，這些專利差不多掌握在18家游戲公司手里。
對于李可灼這么一個中國人想要買專利授權，一開始幾乎所有公司都非常輕視。
在島國人看來，大陸現在非常落后，有些人連飯都吃不起，這樣的國家出來的人想要買專利制造游戲機，這讓很多人感覺很可笑。
不過很快，在李可灼展現出實力后，很多公司很快就同意把專利授權給了李可灼。
比如液晶屏技術，這樣的技術在島國就被好幾家公司掌握著，李可灼不僅愿意支付專利費，有些零件，他還愿意直接向這些公司下訂單采購。
比如2.4寸的定制液晶屏，李可灼一口氣就下了一千萬塊的訂單，并且給了很高的報價。
除了液晶屏，還有cpu，內存，等等，這些比較先進的技術，李可灼決定都在島國公司下訂單。
至于其他制造系數難度不大的零件，李可灼則準備在國內找廠家生產，最后在香江組裝出售。
八十年代的島國，就好比后世的深城一樣，有著各種各樣的工業配套。
想要制造什么商品，只需要向這邊的工廠下訂單就行。
特別是游戲機產業，更是全世界第一，在這里，很多工廠都是任天堂，索尼，世嘉等公司的配套廠。
李可灼愿意花錢向這些公司下訂單，這些公司高興都還來不及。
當然，除了向島國的公司下訂單之外，李可灼還是希望引進一些技術的，比如液晶屏技術。
島國人不可能把最先進的液晶屏技術賣給他，但是落后幾代的液晶屏技術，只要他愿意花錢，還是可以買到的。
八十年代，液晶屏技術還不是主流，主流的是crt顯示器技術，不管是電視還是電腦，都是用的這種技術。
國內一直到了2003底，都還在大力發展crt顯示器技術，最后液晶屏全面替代這項技術的時候，導致中國在彩電積累二十年，國產百分之九十五的優勢一朝喪盡。
不得不說，這是上面一些決策者的失誤，沒有看到液晶屏的未來。
李可灼希望在全世界都還沒有太重視液晶屏技術的時候，能夠引進液晶屏技術，然后利用他擁有系統的優勢，爭取在幾十年中把顯示屏技術追上來甚至超越。
最起碼不能讓中國以后大部分液晶屏彩電都是外國產品。
就在李可灼在島國各種購買專輯，以及準備引進液晶屏技術的時候。
7月15日，省教育廳安排的閱卷區，無數優秀教師全都在不停的批改著一張又一張卷子。
這些卷子，自然是湘省今年的高考卷子。
雖然是全國統考卷，但是批改試卷還是由各省教育部門負責的。
湘省的考生有近十萬，所以考試院組織了數千名優秀教師幫忙批改卷子。
周民恩，是一位48歲的高中教師，有優秀教師的職稱，今年他的直系親屬沒有人參加高考，所以他被選為了高考閱卷老師之一。
他批改的卷子主要是語文，因為卷子是糊名的，所以他也看不到考生的信息。
他只是重復的參照正確答案打分，很是枯燥乏味。
放下剛剛閱卷的一張卷子，看著上面才63分的分數，周民恩忍不住搖搖頭，從語文這一科就能看出來，這個考生的大學肯定沒有希望了。
端起杯子喝了一口茶，周民恩老師繼續拿過下一張卷子批改。
按照他的閱卷習慣，他通常都是先看詢問。
看到這張卷子的字跡，周民恩點點頭，字很不錯，很娟秀，一看就是女孩子的字跡。
這樣的字，讓他看作文的心情后輕松很多。
他看作文，一開始還沒有什么，但是很快，他的神色就鄭重了很多。
花了幾分鐘時間，周懷民看完了詢問，他這才常熟一口氣。
“好作文啊。”周懷后感嘆說。
這是他這幾天批改那么多作文，第一次看到的質量這么高的作文。
只是當他準備給這篇作文打分的時候，卻有著為難了。
他有心給這篇作文打滿分，但是他又有些不確定。
“老袁，你看看這篇作文。”周民恩朝身邊一位老師說道。
“什么作文？”被稱為老袁的老師接過卷子問。
“你幫我看看，看看這篇作文應該怎么打分。”周民恩說。
“那我看看。”老袁點點頭，隨即看起了詢問。
幾分鐘后，老袁驚嘆道：“這篇作文是我閱卷以來見過最優秀的作文，要是我，我打滿分。”
聽到老袁的話，旁邊的一個老師好奇說道：“袁老師，什么好作文啊？給我看看。”
“你看看吧。”
“我也看看。”其他人幾個聽到動靜的老師也圍了過來。
“這么多人要看，要不我給大家念一下吧。”袁老師朝所有人說。
“好，袁老師念一下吧。”其他人點頭。
隨即，袁老師就開始用詩朗誦一樣的語氣念起了。
因為是閱讀，所以十來分鐘袁老師才把這篇作文念完。
“這篇作文不錯。”
“這篇作文很厲害，寫的非常好。”
聽完袁老師念出來的作文，其他老師紛紛表示這篇作文不錯。
“大家覺得這篇作文應該如何打分？”一開始批改這份卷子的老師問。