這下子輪到三個人疑惑了：“什么海陸風？”
王憶說道：“就是上班風和下班風，這個在科學上叫海陸風，因為它們是由于海洋和陸地溫度變化快慢不同導致的。”
“眾所周知，風就是空氣流通形成，冷而沉的空氣會往暖而輕的空氣處流動，就這樣形成風。”
三個人同時瞪眼：眾、眾所周知？
王憶繼續說：“陸地和水的比熱容不同——算了，我簡單說，就是白天太陽出來后先烤熱大地、再烤熱海洋，于是陸地上的空氣暖和而輕，海上的空氣則冷而沉，形成了海上吹到島上的風。”
“同樣道理，到了夜里陸地冷的快、海水冷的慢，陸地上的空氣變得冷而沉，而海上的空氣則暖而輕。”
“于是，這時候的空氣又從島上流向海上，所以這種風就叫海陸風，其實海島地區都是這樣。”
他小時候對家鄉念念不忘，因此特別喜歡去了解海洋文化和知識。
而這次要上島盤查村里遺留財產，保險起見他又好好研究了一番相關知識，其中便恰好有海陸風的介紹。
其他三人聽過他介紹后面面相覷。
劉紅梅坦蕩的說道：“咱聽不懂，不過好像確實是這么個理兒。”
王向紅點點頭，面色肅穆的掃視王憶。
從頭往腳的掃。
王憶心里一緊，自己表現的哪里不對勁？
他趕忙訕笑道：“支書，怎么了？”
王向紅沒回答他，而是問左右兩人：“你們看小憶有沒有老師的派頭？”
劉紅梅說道：“別說，真像個好老師，剛才海陸風他講的頭頭是道，我雖然沒搞明白，但我覺得他講的很好。”
王向紅又換了正式稱呼問王憶：“王憶同志，昨天你說你上過學，莊同志臨走的時候也說你在滬都有同學，那你念得是啥學？”
王憶硬著頭皮說道：“大學。”
王向紅三人頓時肅然起敬。
“你是大學生？”劉紅梅大聲問道。
她不等王憶回答又咧嘴笑：“唉娘咧，咱昨天晚上跟大學生一個桌子吃飯了？”
王向紅高興的笑道：“太好了，王憶同志，你知道我領著紅梅主任和東喜文書來家里是做什么嗎？”
王憶搖搖頭。
王向紅說道：“我們是想著跟你商量一下，看看給你分配個什么工、定多少的工分！”
“現在不用商量了，咱村里小學一直沒有教師，你是大學生，那你就當教師吧！”
王憶還沒說話，劉紅梅先開口：“那不行，支書，老話說的好，家有二斗糧、不做孩子王。”
“你讓王憶同志當教師？那不是屈才了？大學生得去搖櫓、去海上撒大網……”
“我我我家里沒有糧，我空著手回來的。”王憶趕緊表態，“我愿意服從組織分配，愿意當教師！”
他驚恐的看向劉紅梅。
你讓我去搖櫓？
我看你是想要櫓我個魂飛魄散！
他不是不能吃苦，而是他知道自己情況，憑他這個日常主要運動就是跟五姑娘一起運動的體魄，穿過來就搖櫓那不是要命嗎？
男人三大苦，撐船打鐵磨豆腐。
結果他看到劉紅梅沖自己咧嘴笑。
很得意的笑。
猛的，王憶心里豁然開朗：自己中招了！
他苦笑道：“紅梅主任是外粗內細，這是給我下套呢。”
劉紅梅見他明白了自己的意圖便哈哈大笑起來：“大學生就是大學生，腦子轉的真快！”
“我不是怕你看不上咱小破學校不愿意去當教師嗎？就先拿話嚇你一嚇，讓你做一個折中的選擇！”
王東喜說道：“王老師能力是夠當教師的，但咱還得看看他講課的水平。”
他想了想將夾在咯吱窩的一卷報紙拿出來：“這樣，咱進屋，讓王老師給咱講講新聞，看看他能不能給咱傳達市里的精神。”
王向紅說道：“我看用不著。”
劉紅梅要點頭，王東喜給她使了個眼色。
她頓時恍然：“對，我看行，支書，咱就聽聽王老師講課，光有能力不會講課也不行。”
“去年來的那個姓羅的，說是什么師范中專畢業的高材生，還在縣里學校實習過，結果來了咱這里哪會講課？倒是會鉆老婆門子，瞅著誰家男人出海上工他就往人家家里鉆！”
王向紅琢磨了一下，說道：“那行，進屋。”
王憶跟著他們進屋。
這會他背后有點冷汗。
倒不是怕給三人講新聞，而是為剛才自己的冒失感到后怕。
看樣子2022和1982兩個時空的時間是齊頭并進的，他剛才貿然回到2022，結果1982這邊王向紅等人就來找他了。
如果他剛才在2022待的時間太久，王向紅等人找不到他怎么辦？
僅僅找不到他還好說，萬一他突然穿過來直接穿到了幾人面前，這怎么整？
怕不是把他當封建迷信給辦了！
這是個教訓。
以后他要穿越時空必須得有隱秘空間和足夠時間的緩沖才行。
王向紅的兒子和兒媳已經上工去了，家里安安靜靜，于是王東喜便來添茶倒水。
一人一個瓷缸，樣式統一，白底紅字，上面字也統一：
78年福海魚汛大會戰獎。
王憶打開報紙，王東喜上去翻了翻看似隨意的指了一篇說道：“王老師，你給我們講講這篇吧。”
這是3月25日的江南日報，昨天莊滿倉給他們送來的報紙之一。
王憶抖了抖報紙念標題：
“這篇報道分主標題和副標題，主標題叫‘武安社隊干部振奮精神抓春耕’，副標題叫‘從思想教育入手，建立崗位責任制’。”
“我先給大家分析一下正副標題……”
“不用不用，你先往下念。”王東喜著急的說道。
王憶詫異的看了看他：這是考核自己認字水平？那你可考錯人了，實不相瞞，兄弟可是正兒八經大學生！
他便繼續往下念：“本報訊，通訊員蘇烏報道——”
“武安社隊大隊委加強對農村基層干部教育，廣大基層干部振作精神，把應負的領導工作擔當起來，穩定和完善了生產責任制，推動了春耕春播。”
“該社隊農業生產普遍建立各種形式的聯產承包責任制以后，由于思想、組織工作沒有跟上，有的干部以為‘分了責任田、干部沒事干’。于是部分基層組織渙散，甚至陷入癱瘓、半癱瘓狀態。”
“在這種情況下，該社隊1981年的主糧產量僅比1980年增產60％，而在剛建立生產責任制的1980年，主糧產量比未建立生產責任制的1979年增產達200％……”
這時候王東喜熱切的看向王憶：“王老師，那現在我們要考考你，該社隊在建立生產責任制的第二年比未建立生產責任制的最后一年，主糧產量提高了多少？”
王憶微微一笑。
考我數學？
搜一賊！
他立馬伸出手指開始掐算。
1980年比1979年產量增200％，設79年產量為1那80年就是增2達3，而81年比80年又增產60％……
答案只有一個！
真相就在眼前！
“王老師你這是干啥？”劉紅梅愕然問，“算命？你靠算命算數？”
王憶哈哈笑了起來：“不是，我是在掐指頭做運算！”
“答案是81年比79年增產了380％。”
王東喜聽到這數字后看向王向紅：“支書，這聯產承包責任制對人的干活積極性提高太多了，你看這新聞……”
“我看這新聞夸張了。”王向紅接過他話頭，“咱雖然是漁民不是農民，但也種著地，一畝地產糧多少咱不清楚？”
“兩年增產380％，哼哼，四年增產760％？那是不是再過一百年，光靠他們社隊的地就能養活全國老少？”
“這不對，這是高指標、浮夸風的錯誤！”
王東喜愣了愣看向劉紅梅。
劉紅梅低頭不語。
王向紅繼續擲地有聲的說道：“肥豬賽大象，就是鼻子短。全社殺一頭，足夠吃半年。這是要鬧笑話的！”
王東喜低眉順眼化作小媳婦，他又翻了翻報紙指向一篇說道：“王老師，那你給讀讀這個新聞。”
王憶說道：“這篇新聞還是分主標題和副標題，主標題是繼續支持農林牧副漁全面發展，副標題是全國農業銀行分行行長會議提出農村金融政策工作任務。”
“今年農村金融工作要圍繞提高經濟效益這個中心，大力籌集資金，管好用好資金，繼續支持農林牧副漁各行業和農村工商業的全面發展，堅定支持經黨中央經濟改革……”
“行了，不念了。”王向紅端起茶缸喝了口水，“東喜你和紅梅是想拿王老師當槍使呀？你倆對聯產承包不死心！”
王憶一聽這話恍然大悟。
從他答應做教師開始，三人就稱呼他為王老師了，這顯然代表認可他的能力。
王東喜所謂的考核是想借他的嘴巴在島上推行聯產承包責任制。
顯然，王向紅是反對這項工作的，估計王東喜劉紅梅等人已經多次勸說他但無用，于是把主意打到了王憶這個大學生頭上。
也就是說他這剛當老師還沒有坐熱屁股，就讓人給算計了。
王憶感嘆，城市套路多，我要回農村，農村道路滑，套路更復雜！