徐佑心說，彭教授你還是太小看我徐佑的速度了。
徐佑趁著彭俊沒有反悔，趕緊在書架上，挑選著那些剛才彭俊說過的書籍。
見徐佑那興奮的樣子，彭俊不禁想起了，超市里大媽看見特價商品時的興奮樣子。
“老師，我稍微多借幾本，應該沒關系吧？我可以年前就還上的，這期間您還在實驗室嗎？”
彭俊心說，你都把行李箱拖過來了，我還能怎么樣。
“沒關系，只要你拿得動，想借多少本都可以。我可能這兩天就要離校了，等開學之前你把書還上就行，不必著急。”
得到彭俊的同意后，徐佑也終于可以放心的借書了。
在挑了幾十本書之后，徐佑終于覺得差不多了。
徐佑也沒急著把書直接裝進行李箱，而是先把這些書整理好，并拍了一張照片。
“老師，加個微信，我把這個照片發給您。等還書的時候再對比一下，保證不會落一本書。”
“算了，不用這么麻煩，我相信你的。”
但在徐佑的再三堅持下，彭俊也只好添加了徐佑的微信，并接收了徐佑發來的照片。
“老師，非常感謝您今天的教導！這份恩情，我一定會謹記的！”
彭俊無奈的笑了笑道：“那么客氣干嘛，今天也不過大概給你講了講，推薦了一些課程和教材而已。能有機會和你這么出色的學生交流，也算我的榮幸了。”
送走徐佑之后，彭俊的心情有些五味雜陳。
彭俊確實沒想到，徐佑第一次見自己，就能從自己這里借走幾十本書。
但無疑，彭俊對徐佑最大的感覺，就是這個孩子，真的是太喜歡學習了。
彭俊雖然并不算了解徐佑，但也清楚，徐佑一定是一個學習天賦極高的孩子。
可相比徐佑的天賦，徐佑那好學的品質，可能是更重要的東西。
對于徐佑，彭俊還是打心眼里去欣賞和喜歡的。
“要是實驗室里能有徐佑這樣的學生，那可真是一大幸事啊。”彭俊感嘆道。
拖著一箱子書回到寢室，徐佑顧不上休息，便打開了電腦。
打開吧里吧里，徐佑搜索起對應的網課教學視頻。
“最快的播放速度只有2倍速，還是太慢了啊。”
在現有的深度學習狀態下，徐佑最大的學習效率，是可以達到正常的四倍的。
這樣一來，播放器中的2倍速，在徐佑的眼里，也只相當于0.5倍速了。
徐佑在網上搜索著一些方法，終于成功的把視頻的速度，調整到4倍速了。
這樣的話，在深度學習狀態下，正好是正常的速度。
但僅僅這樣，還是不夠的。
在聽課的同時，徐佑也要看著教材，并進行同步的思考分析。
這也是徐佑平時在課堂上，所習慣的一種學習方式。
這樣三維于一體的學習方式，可以將徐佑的學習效率提升到最大。
在完成了所有的準備后，徐佑開始了正式的學習。
果然，這樣的學習方式，確實是非常高效的。
可以在第一遍的學習過程中，就把知識掌握到非常扎實的程度。
那種在外人聽起來，已經完全分辨不出來是在說什么的恐怖4倍速。
對于徐佑來說，卻只是正常的語速。
僅僅一晚上，徐佑就感覺自己的計算機基礎提升了不少。
看了眼系統界面，果然一下子就提升了6點的學科水平。
想起彭俊的叮囑，徐佑連夜挑選了一臺新的筆記本電腦。
徐佑倒也沒買太貴的，一萬多塊錢的配置，已經完全夠未來編程和建模的使用了。
就這樣，徐佑每天至少保持著十個小時的學習時間。
在深度學習狀態的加持下，徐佑可以在不到一天的時間內，就學完一門科目的全部課程，并達到可以自己編程，進行應用的程度。
僅僅十天的時間，徐佑已經把彭俊推薦的這些課程，以及所有借來的書籍，全部學習完畢了。
看了下系統界面的評分，信息學的學科水平，已經達到了182點。
“竟然已經上漲了100點之多，看來效果還是非常明顯的。”
這個時候，徐佑也想驗證一下，自己現在的水平到底如何了。
想到這，徐佑給彭俊發送過去消息。
“老師，有沒有什么相關的題目，我想練習著做一下，看看我自己掌握得如何了。”
彭俊看到后，也馬上給徐佑回復了消息過去。
“可以，現在你學到那一門課了？”
“老師，你跟我說的那些，我已經都學完了。”
看到徐佑的話，彭俊不禁緊緊皺起了眉頭。
開什么玩笑？
彭俊給徐佑說的那些課程，可是計算機專業所有的核心課程了。
要真能把這些都學明白，那可就相當于計算機專業本科畢業生的水平了。
任憑徐佑再怎么厲害，彭俊也是不會相信，徐佑的學習能力能夸張到這種地步的。
“真的都學完了？那我先給你發一道題目過去吧。”
彭俊自然是沒有相信，徐佑真的把這些課程都自學完了。
但彭俊也沒想難為徐佑，便先隨便找了道難度不算太大的題目，給徐佑發送了過去。
徐佑在收到題目后，認真看了起來。
“給定一個整數n，返回n!結果尾數中零的數量。”
題目的內容很短，但徐佑心里清楚，題目短并不一定代表，題目會很簡單。
有的時候，甚至是完全相反的。
徐佑先是把這道題的題干，翻譯成比較容易理解的表述形式。
所謂的“n！”，即n的階乘，從1開始，乘以2，乘以3，并一直乘到n。
而最后的計算結果中，數字的末尾有多少個0，也就是最后的答桉了。
如果用純算法的思維，比較簡單粗暴的方法，就是直接乘完，再去數末尾有多少個0就好了。
但這樣的方法，無疑并不是一個好的方法。
徐佑知道，彭俊肯定不想讓自己這樣去解決問題。
很快，徐佑通過數學思維，重新找到了問題的解決思路。
“不考慮0的話，從19這9個數字中，只有2和它的倍數，與5和它的倍數，相乘時才有0出現。”
這樣一來，問題就變成求這個階乘數中，共能配出多少對2與5了。