4月18日，星期二，又是高振東到京城工大上課的日子。
最后一節課是針對大四畢業生的集成電路設計課程。
一群老師和學生坐在大階梯教室里，神情激動，躍躍欲試。
這些老師里，既有已經跟著上了幾個月課的京城工大的教師，也有剛剛才來的，來自十二機部部屬高校的老師們。
對于十二機部來說，集成電路設計這么重要的課程，卻最先在防工委這邊的高校開枝散葉，簡直是可忍孰不可忍。
所以十二機部領導的動作非常快，和高振東提起這個事情還沒幾天呢，人員已經全部到位了，就近在京城的部屬高校選了一批青年教師，過來一起聽課。
雖然時間已經晚了，但是沒關系，他們已經從京城工大這邊得知，接下來高振東有個大動作，他們可以參加進這個事情來，在實踐中學習，向京城工大的老師們學習。
這讓京城工大的教師們很有一種“代師授徒”的自豪感，專業部委又如何，高教授之下，我們還是第一！
而十二機部的教室們，也只是暗暗攢著一股勁，沒聽說后來居上嘛？他們可是從部里了解到，高教授的這個大動作，大到讓人無法想象，是一場持久戰，嗯，不以一時一地之得失論英雄，要看后勁，還得是我們專業部委。
這種良性競爭，雙方部委都沒有去管，由他們折騰，要是連這點心氣兒都沒有，那趁早滾回家吃老米飯去。
而今天這堂課，就是高振東啟動這個事情的日子。
當高振東以及一行人走進大階梯教師的時候，不少有點兒見識的老師都激動起來。
今天這陣仗，絕對小不了！
走進來的，除了高振東之外，還有自己學校各系、院到學校一系列領導，至于為什么領導來得這么齊，看看最后兩個人就知道了。
防工委和十二機部的領導。
這是要干啥？學生們只是認識校領導，就已經足夠震驚了，至于認識兩位領導的，就更是不知道這是怎么回事了。
其實說來也簡單，隨著集成電路工藝的成熟，芯片設計的問題已經被凸顯了出來，有槍無彈，那不是白瞎這把好槍了？
正好，高振東手上有一套從易到難，從簡單到復雜的一整套數字電路芯片規劃。
這些芯片也是功能各異，到處都能用得上的。
當十二機部和防工委的同志看到這份《SZ61系列數字電路手冊》（一）的時候，唯一的反應就是——得搞！全都得搞！
要一個不漏的搞出來，而且還開始期盼有（二）、（三）……
接到技術部門匯報的防工委和十二機部，一合計，干脆把事情搞大，搞成一個長期的事情，一直到把高振東同志這份手冊掏干凈為止。
前期以京城工大為主，順便幫著十二機部培訓師資力量，然后慢慢的往十二機部那邊轉移，畢竟專業部位相關人才更多一些。
于是，就有了今天這一幕。
看著下面黑壓壓一片人，大部分都是年輕人，防工委和十二機部的領導心情大好，下面這一片，可都是集成電路的種子啊！
這年頭不像后來，要不然他們兩過來，學校里面是肯定有很多布置工作的，這時候就簡單直接一些，他們直接就進階梯教室了。
兩位領導對視一眼，十二機部這邊很謙虛：“你來宣布吧，哈哈。”
這是防工委的地盤，自家的教師，還在人家地盤上，要用到人家的資源呢。
防工委領導推辭道：“這個工作，歸根結底最后還是你們比較辛苦，你來你來。”
最大的便宜已經占到了，高振東人都在京城工大教書了，別的也就沒關系了，這點風格，他們還是要講的。
兩人就這么在臺上推來推去，最后兩人一轉眼，盯上了高振東：“這個事情，還是你來宣布吧！你是帶頭人，也是這一切最大的功臣，照相照不了，內部露個臉還是要的。”
高振東一臉懵逼，這關我啥事兒？你們自己說一句不就完事兒了嘛，我缺這點臉露？
不過看著兩位領導都盯著自己，看來不上是不行了。
“那啥，你們真不說？”
“廢話，趕緊的趕緊的。”
“快說快說，這個事情就交給你了。”
高振東沒有辦法，那就上吧，也不是什么大不了的事情。
他站上講臺，清了清嗓子。
“同志們、同學們，為了集成電路工作的需要，為了盡快完善我們的數字電路元件序列，經研究決定，由防工委和十二機部、十七機部聯合，啟動‘SZ61系列數字電路芯片配套計劃’……”
十七機部沒來人，嗯，高振東來了就夠了。
十七機部領導門兒清，這事兒，咱們掛個名就行了，就不過來湊熱鬧了，主要是十二機部這老小子臉色太難看，天天惦記著呢。
啊？原來是這么大個事情啊，看來我們這個畢設，不簡單呢。
這種多部委聯合的大計劃，放到后世，是絕不可能以一堆大四畢業生為核心力量和生力軍進行的，但是在這個年代，那就不少見。
從頭起步的專業領域太多了，往往第一批大學生，就是國內僅有的一點力量了，不靠他們靠誰。
更別說集成電路設計這個專業，在國外都是草創初期，這批大學生要是放到外面去，其實也是搶手貨。
畢竟高振東教的東西，雖然時間尚短，還不夠多，但是卻有大量內容是帶有前瞻性的，他們的眼界，可比西方同行都寬多了。
下面的青年教師和學生們神情激動，恨不能立刻投入到工作中去。
看著這些年輕同志，再看看在講臺上侃侃而談的高振東，幾位領導心里不由得想起一篇文章來。
“少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由；少年進步則國進步……”
防工委領導也是武能提槍上馬，文能寫詩弄詞的人，只是他的詩詞水平，取決于他身處的環境，高低不定，好的賊好，剩下的也就是打油詩水平，頗有點兒把讀者騙進來殺的意思。
看著這一幕，他面露欣慰，口中不由得喃喃自語：“美哉……，與天不老！壯哉……，與國無疆！”
對于他們來說，能看見這一幕，甚至比SZ61配套計劃本身，都更加重要。
此時，講臺上的高振東，已經說到了尾聲，在進行安排了。
“……整個計劃，第一階段以防工委的以上三位同志為總體協調人，兼顧機動技術支援，其余人員劃分為十三個小組，每個小組以京城工大的一名青年教師為組長，十二機部部屬高校前來進修的青年教師為副組長，組員則是在座的各位畢業生……”
一個人搞一片是不現實的，高振東將人手分成了十多個組，每個組負責一款芯片的設計，由已經參加過學習的老師帶頭抓總，十二機部那邊還沒學習過相關知識的老師協助管理，帶領學生們開展工作。
數字比較巧，13，在某些地方可能比較忌諱，可是對于我們來說完全沒有這個問題，那啥，你看這13，像不像牛B的B字兒？
而負責協調的三位同志，正是防工委分配過來跟著高振東干活的三位同志。
這樣一來，雖然十二機部的老師還沒有相關知識，但是可以在組織管理過程中學習，等到第一批芯片設計完成，估計也就差不多了。
芯片的設計，尤其是這種結構簡單、晶體管數量很少、制程還賊大的芯片，在原理和技術、工藝已經走通的情況下，實際上主要的工作內容就是畫圖了，怎么樣通過一層一層的掩模配合，使用光刻、擴散等工藝形成所需的晶體管排布和線路連接，這就是他們需要考慮的事情。
看起來好像比較簡單，并不困難，但這一切的前提，是高振東已經帶著1274廠的同志，把最困難的部分完成了。
在場的同學，包括老師，都是心情激動，斗志昂揚。
“……現在，我代表防工委、十二機部、十七機部聯合宣布，‘SZ61系列數字電路芯片配套計劃’正式啟動！”
高振東最后一句話落下，所有的人都拼命鼓起掌來。
學生們是活潑的，他們的情緒表達更為外放。
他們不論男女，都漲紅了臉，雙手使勁的拍著，一邊拍還一邊喊。
“保證完成任務！”
“堅決執行計劃！”
“輕傷不下火線！”
“重傷不忘協助！”
“哈哈哈……”
喊著喊著，內容就逐漸離譜起來，大家笑成一團。
到了這里，兩位領導和高振東的任務也就完成了，細節自然有人去落實，有困難才會找到高振東這里來。
這間大階梯教室，搖身一變，在接下來的幾個月里，成為了我國第一批數字電路芯片的搖籃。
它甚至已經沒有了自己的本名，被稱為“61號教室”，在接下來的日子里，通宵達旦，燈火通明，里面閃動著的，是一位位殫精竭慮、努力前行的身影。