從1908年穿越開始，如果說讓楊元釗來選擇，在過去8年時間之中，做的最正確的一件事情，那無疑是教育了，在歷史和未來，無不用事實證明了，投資教育是所有投資之中，回報率最大的，只不過，很多國家明明知道，卻做不到的原因就在于，投入太大了，在國家層面，普及到每一個人的教育，永遠是巨大的投資，特別是在追趕世界先進水平的時候，一方面要引進先進的技術，引進機器設備，這需要海量的資金，另外一方面，還要兼顧教育，沒有精英的科學家，永遠在這個領域受制于人，畢竟等你吃透了現在引進的設備，人家更先進的已經開發出來了，那樣幾乎是永遠受制于人。
一個國家，哪怕只有1000萬人，可是18歲以下，甚至是15歲一下，享受義務教育的人就是一個龐大的數字，300萬都有可能，一個人或許一年只需要幾百塊，可是乘以300萬這個基數，就極為龐大。中國跟別的國家不同，擁有4.5億人，如果沒有楊元釗的出現，借助著一體機和后世的先進理念，對中國的一些產業進行調整，弄出來了石化產業和藥品這兩大幾乎是搶錢的行當，中國要想完成義務教育，可能是10年，20年，甚至30年都未必能夠辦到的事情。
以德國為例子，德國是借助著的普法戰爭，完成了全民的義務教育的，普法戰爭之中，德國從法國身上，獲得了海量的賠款，這樣才有余力投入到教育之中，并且用幾十年的生聚，最終成為了歐洲第一強國，日本則是通過甲午戰爭，從清朝獲得了2.3億兩的白銀之后，這才完成了最初及的義務教育，可真正完全完善，追上世界先進水平的，還是在一戰之中，在一戰之中日本獲利最少是40億美元，正是這筆錢，讓日本從債務國變成了債權國，并且有余力調整，讓日本的科技水平上了一個臺階。
跟他們相比，歷史上的中國沒有這個機會，一直到改革開放之后，也不過是保證了9年義務教育，還沒有全面覆蓋老少邊窮地區，楊元釗正是清楚這一點，這才在包肯公司和包頭商會上了軌道之后，把教育提到了義務的范疇之中。
因為投資巨大，在最開始的時候，關于是否義務教育，還有一些爭議，甚至引發了一系列的爭吵，最終還是楊元釗力排眾議，義務教育的資金由包頭商會承擔的，從教育問題出現的第一時間，楊元釗就確定下來，把教育的問題全部免費，對于大部分的學生和一部分特別困難的，負擔一定的伙食，以保證教育率，畢竟后世的例子告訴他，有些時候，哪怕是把學費給免了，一般窮困家庭的學生，也上不起學的，因為沒飯吃，要出去打工養護家庭。
可是現在，學費免了，還能夠管飯，吃的比家里好，這種情況之下，又有幾個家長，不愿意給孩子創造更好的條件，特別是在西北快速發展，對于人力的需求，達到了極致的情況下，當時在西北的壯年勞力，不缺一個童工來工作，特別是在西北完善了發令之后，對于童工的打擊力度在加強，童工在西北之內，沒有市場。
盡可能讓足夠多的孩子，進入到學校，學習科學知識，而不是用稚嫩的雙工，這是當時西北的一句口號，最后統一全國的時候，拓展到全國，正是這樣的不計成本的投入，短短的8年時間，從1908年，中國9成9以上的文盲率，到現在，1916年，近乎98以上的脫盲率，一方面，有文化，有技術的工人能夠賺到更多的錢，飛速發展的中國經濟，讓失業率降低到了最低的，他們不怕學到知識之后，拿不到錢的問題，無數的例子證明了，只要你愿意學習，就一定能夠提高工資水平。
除了本身學習可以增加收入之外，另外一方面，就是對青少年的重視，從1911年開始，青少年的文盲率從9成9，降調了0.1，然后逐步的降低，掃清了所有的邊邊角角，現在，整個中國來說，可能12歲以下的青少年的文盲率，已經降低到了0.01以下，就全國近1.5億6到18歲的少年來說，在全國范圍之中，只有十幾萬人，甚至是幾萬人沒有上學，對于一個3300萬平方公里的領土，8億的民眾來說，這已經是難以想象的事情。
教育是最好的投資，一次性投資，會在未來，不斷的收益，從的工業革命開始，每一個崛起的國家之中，無不適看重教育的的，這也是楊元釗，在最初的時候，就確定了這個理念的根本原因，伴隨著中央的擴大，單純由商會或者激進來承擔，這不太合適，不是說商會沒錢，商會到現在，依然是整個中國最大的財閥，掌控的資金超過了萬億，甚至中國的國民生產總值之中，有相當大的一個部分，就是包頭商會提供。
名不正則言不順，為了以后少走彎路，楊元釗從第一時間就規定了某些規則，之前是政府沒有資本，現在伴隨著政府的財政收入的越來越多，楊元釗開始主機退出。
中央的財政更加的健全，資金也多了起來額情況下，這些最基礎的投入，還是由中央政府來承擔，這樣來更加捋順一點，政府會有專門的部門來從事，更加的專業，讓商會和楊元釗本身，更加關注與其他的領域，比如說給青年人，每人增加一杯奶，營養補充計劃，還有一些公益性的資金。
這些是政府所不可能涉足的地方，卻實際上，對于青少年的成長，有巨大好處的項目，而且投資巨大，沒有收益性的，也只有楊元釗這樣，資金雄厚，且不計成本，只是為了中國更好，就愿意投入的大富豪，才能夠做到這一點。
楊元釗就這樣開了一個好頭，本身，中國的傳統教育之中，樂善好施就是評價士紳的一個關鍵的所在，良善士紳回家鄉，修橋鋪路，建設學校，教化鄉鄰，這本身就是優良傳統，也因此的中國的慈善，跟后世中國的慈善，走上了一條完全不同的道路，在承擔稅務的前提下，負擔了更多慈善的義務。
就這樣，不是一次付的，而是逐步的，按照一個趨勢來交付的，從小學的開始，逐步轉移中學，高中，最后才是是大學，中國的義務教育達到了12年，覆蓋從小學到高中的全部教育，并且大學教育也采用了50的義務和50的獎學金制度，只要貧困學生愿意學，愿意努力，只是憑借這最基礎的獎學金，都可以完成大學教育，特別出色，還可以享受企業或者是合作單位給于的高額獎學金，就拿西北大學為例，學科獎學金最高的是石油化工類專業，最高一年可以拿到8萬元，學校的獎學金最高可以拿到的15萬元。
聽起來恐怖，可是按照西北大學每年招生的人數來說，接近18萬的人數，一個專業的一等獎學金數量不過是1520人，至于學校獎學金的數量，更是控制在10人，就可以看出的得到的困難，反倒是最基礎的，普及大部分學生的4等獎學金，只要是全科及格就可以得到，他的覆蓋面幾乎占據了整個大學70以上。
至于全額覆蓋那是不可能的，畢竟，如果大學教育，連及格都沒有辦法達成的話，那么獎學金也沒有意義，獎學金是為了鼓勵向上的學子的，不是保姆，否則的話，直接全額減免不就好了，沒有必要多此一舉。
就目前而言，中國的學生還算努力，在蜜罐里面的新一代還沒有成長起來，大部分還有過去苦難日子的記憶，只要是考上大學，幾乎沒有在混日子的，70的覆蓋率是指的全面來說，其中大部分情況都是偶爾一兩門偏科了而已，絕大部分的學生都認真的完成的大學里面的教育，并且真正學到知識，成功畢業，投入到了對中國，發展和建設之中。
小學，中學，高中，甚至是大學教育，他們都屬于是基礎教育，只不過是牽扯到的人多了一點，大概在1911年，中國成立的時候，就已經接下來了小學的6年義務教育，1912年擴展到了9年，1913年擴展到了12年，之后不足半年，就接下了大學的，可是這都2年多快三年了，對于大學撥款，這才歸屬于中央。
這樣一方面，減少因為一次性一刀切帶來的混亂，也算是從某種程度上面，減輕政府的負擔，從1913年開始，是中國的經濟和國民生產總值增長最快的階段，中國在這樣平穩的過度之下，終于從12年的義務教育，到大學基本教育覆蓋，最終走向了最后一步，教育科研的投入，這一個是最大的，也是永無止境的，只要國家有錢，有資本，就可以持續的投入，而錢跟成果，跟科技的發展，幾乎成正比的。(