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第887章 被點名了

更新時間:2019-10-03  作者:拾寒階
號稱資本主義西點軍校的哈佛商學院,簡稱HBS,始建于1908年,是美國培養企業管理人才最著名的學府,近現代史上,美國許多大企業家和政治家都在這里學習過。

據統計,在美國五百強企業里,擔任最高職位的經理中,有五分之一畢業于這所學院。

一百多年來,哈佛工商管理碩士,已經成了權力和金錢的象征,成了許多美國青年夢寐以求的學位。

哈佛商學院是美國首屈一指的高等學府,有一種超越學科界限的特殊集體精神,它有著與眾不同的使命和不同凡響的校風,其影響之大,實非言語所能形容。

而案例教學法,是哈佛學院的傳家之寶,每個案例的描寫都是工商企業將遇到的真實問題,有時案例故意不給應有的信息,有時又故意多給一些。

每個案例的最后,總是問你:“你說該怎么辦?”

案例法的精髓,不在于讓學生強記內容;而是迫使他們開動腦筋思考,苦苦地思考。當然不是無休止的思考。第二天一早,他們就得帶著行動方案去上課。

案例法訓練的是決策的藝術,意在鍛煉學生在不圓滿的條件下作出決策。

案例法成功的一個重要因素,在于學生的質量。

商學院將新生分成從A到I的9個班,每班90人,有固定的教室,按同學的背景、經歷、特長、興趣配組成班。

哈佛的節奏是緊張的,也必然如此,要在短短兩年里培養出總經理式的人才談何容易!

哈佛教育的價值,在于把通常需要多年工作實踐方能獲得的經驗,濃縮到兩年課程里,將涉世不深的學生“催熟”。

在兩年時間里,學生們要分析800多個案例。

制作和設計這些經營案例的,既有哈佛大學的教授,也有該校的畢業生,還有其他有關的研究者。

為了保證這些案例的多樣性和全面性,所有案例在正式列入課程之前,都要經過反復認真的討論。

一個案例通常要講兩、三節課,每節課80分鐘。

每節課開始,任課教授首先指定一個學生起來說明案例,分析問題并提出解決問題的手段,或者指出實現公司目標的方法和途徑,所給的時間一般是10到20分鐘。

哈佛商學院的案例分析教學,不是去尋找正確答案的教學,很多問題實際上也不存在絕對的正確答案,存在的只是可能正確處理和解決問題的具體方法,而解決問題的方法是對還是錯,只是個人對經營狀況的理解和判斷的不同。

楊飛在來之前,就從側面了解過HBS的教學方法,也找過相關的案例書籍觀看學習。

然而,紙上得來終覺淺,真正到了課堂上,楊飛才發現,自己在書本上看到的,并非全貌,也學不到全部的知識。

通常而言,HBS學生將提前一周收到即將討論的案例。

收到案例后,學生們將與各自的“學習小組”會面。

所謂的“學習小組”,是一群來自不同院系、背景各異的同輩人,他們相互交換筆記、交流意見并提出解決案例問題的最佳方案。

楊飛的學習小組里面,居然有琳達,就是昨天開學式認識的新朋友,寶潔大中華區美方總裁的女兒。

沒記錯的話,楊飛聽她說過,她是大一的新生。

而楊飛,卻是研一的新生。

對于這樣謎一般的分組,楊飛什么也不知道,什么也不敢問。

因為是剛開學,第一個案例當天就提了出來。

第一個案例是這樣的:

在非洲某地,有一座建立于地下隧道的城市,這是一家全球最大的鉆石開采基地。

該隧道距離堅石地表一英里深,有兩萬多冤魂長眠其中。

礦工們在礦井中待上12個小時,四肢著地,頭能碰頂,慢慢用蒸汽鉆頭鉆出一米高的空間。礦工開采出的所有東西,必須垂直向上拉扯一英里才能運出去。礦工們需攜帶大約40磅的設備,礦井里炎熱,潮濕,嘈雜。

礦業公司所雇傭的勞工中,有70是文盲,他們說九種不同的語言,并且沒有一種是官方語言。

這家礦井,每年平均要死亡數十個礦工,礦難發生時,甚至會有成百上千的礦工遇難。

案例的最后是提出問題:“如果你成為這家礦業公司的負責人,你會怎么做?”

HBS教師在研究案例時,必須接觸各公司并獲得批準才能研究、公布一個案例。

各公司通常會提供數據、報告和備忘錄以協助研究。

通常,案例的主人公或公司代表人將親自出席課堂,以進行案例討論。

而這樣的討論,并沒有標準答案,這跟國內的應試教育,大相徑庭。

在國內,我們看到一道題,需要做的,是千方百計解答,找出正確答案。

而案例教學法,是讓學生在案例中做出諸多決定,讓決策變成習慣。

教授提出案例后,全班同學展開了激烈的討論。

能來這里上學的,都不是省油的燈,他們有著最活躍的腦細胞,也有著口若懸河般的口才。

案例討論以“無正確答案”原則為基礎,目的在于最大程度激發學生的創造性。

但是,任何問題必定會有一些錯誤答案,這時候,教授可利用他們的專業知識,向學生們補充相關基準知識。

教授提出問題并作出評論,學生進行分析并提出意見,或扮演案例中的角色。

當辯論變得離題、冗長、或者冒犯別人時,教授需要中途介入將學生討論引回正軌。

楊飛從來沒見識過這樣的課堂。

剛開始,他是震驚的。

國內的課堂,講究的就是入座即靜、入座即學,哪怕要發言,也要先舉手,征得教師同意,喊你名字,你才能起立發言,否則,不管你講什么話,都會被視為不禮貌、擾亂課堂秩序。

看著同學們坐在座位上,大聲的討論,發表見解,和教授爭得面紅耳赤,楊飛仿佛發現了新大陸。

原來,課,還可以這么上?

楊飛努力在適應這種節奏和環境,還沒有反應過來呢,他卻被教授點名了:

“楊飛同學,我看過你的簡歷,你是一家公司的老板,你對企業管理,應該有自己獨特的見解,請問,對這個案例,你有什么想說的嗎?”

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